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[单项选择]按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（）。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
[单项选择]人类行为与社会环境具有密切的关系，并构成了社会工作理论、实务和价值观念的重要基础。人们在通常意义上所说的人类行为主要指的是( )。
A. 个人行为
B. 社会行为
C. 内隐行为
D. 外显行为
[单项选择]在今天这样一个各种价值观念并存的社会环境里，写作者对生活、对艺术的态度和情感显得越来越重要。我们需要有娱乐性的戏剧，但不能都去做这类戏，如果那样的话，艺术就可能沦落为玩具，变成社会生活中的小玩闹。现实主义戏剧要打动人心，创作者必须直面现实生活，忠实地书写，真实地表达。同时，深切的人文情怀对于创作者也至为重要，一个真正的好作品既要有对社会生活的真实书写，也要有强烈的人生体验；既要有冷峻的批判、思考和反省，也要有真挚的情感，而这一切都来自写作者敏感而纤细的心灵。 以下对这段文字理解不准确的一项是：
A. 现实主义戏剧创作应强化人文主义情怀
B. 娱乐性的戏剧有违艺术的宗旨，可能会让艺术沦落为玩具
C. 一个好的戏剧创作者定会拥有一颗敏感而纤细的心灵
D. 真实再现生活和凸显人文情怀是现实主义戏剧成功的法宝
[单项选择]CLE建构主义学习环境为学生的自主学习提供三种教学策略，不包括（）。
A. 建模策略
B. 教练策略
C. 引导策略
D. 支架策略
[填空题]学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括（）。
[判断题]创设有利于学生自主学习的课堂环境应该合理安排有助于学生自主学习的座位、营造良好的心理氛围。
[单项选择]学习环境设计是通过设定较灵活的教学目标，引导学生参与，激发和保持学生的认知好奇心。学习环境应具备（）等特性。
A. 情境、意义建构、协同、会话
B. 教学设备、意义建构、协同、语言
C. 情境、意义建构、协同、语言
D. 教学设备、意义建构、协同、会话
[判断题]非预期阶段性限速作业车站值班员（行车）通过CCTV监护列车在非预期阶段性限速区段内运行。
[判断题]非预期阶段性限速作业，车站值班员（行车）接受生产调度员发布的非预期阶段性限速命令。
[判断题]非预期阶段性限速作业，车站值班员（行车）接受运营调度员发布的非预期阶段性限速命令。
[判断题]非预期阶段性限速作业车站值班员（行车）通过ATS工作站监护列车在非预期阶段性限速区段内运行。
[单项选择]展业的环境包括微观环境和宏观环境，其微观环境主要包括( )。
A. 保险人、保险中介人、客户
B. 保险监管部门、保险人、客户
C. 保险中介人、保险监管部门、客户
D. 客户、保险中介人、保险监管部门
[多项选择]学生学习的三个基本领域包括（）。
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 动作技能
[多项选择]造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。
A. 家庭环境不良
B. 社会文化不良
C. 经济条件较差
D. 学校教育失误
[判断题]非预期清客作业时，车站值班员（行车）通过调度热线电话接受运营调度员发布的非预期清客作业命令。
[判断题]课堂意外事件主要包括：学生行为失当、教学环境突变和学生意外回答。（）
[单项选择]新课程改革倡导的学生学习方式不包括（）
A. 自主学习
B. 探究学习
C. 合作学习
D. 接受学习
[判断题]非预期入场作业时，车站值班员（行车）通过调度热线电话接受运营调度员发布的列车非预期入场作业命令，并汇报公司生产调度。
