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[单项选择]儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的,这是身心发展的()。
A. 阶段性
B. 可变性
C. 顺序性
D. 稳定性
[单项选择]儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反映。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展的()规律的反映。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]学生个体的身心发展是由低级到高级,由量变到质变的过程,这说明学生的身心发展具有()
A. 稳定性的特征
B. 整体性的特征
C. 顺序性的特征
D. 差异性的特征
[单项选择]儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,这表明了儿童身心发展过程具有()。
A. 不平衡性
B. 阶段性
C. 灵活性
D. 差异性
[单项选择]儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的()特征。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[多项选择]儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的()。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
E. 个别差异性
[单项选择]教育需要由浅入深,由简单到复杂、由具体到抽象,由低级到高级,这是因为学生的身心发展具有()
A. 顺序性
B. 阶级性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的()
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性