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[单项选择]如需要对聋哑儿童进行智力测验可以选用
A. 韦氏学龄前及小学生儿童智力量表
B. 韦氏儿童智力量表
C. 韦氏成人智力量表
D. 斯坦福—比奈量表
E. 专为残疾人设计的测验
[单项选择]某学生进行智力测验的结果是智商为120，此学生的智力为
A. 超常智力
B. 高常智力
C. 平常智力
D. 边界智力
E. 低下智力
[判断题]吉尔福特提出了智力的三元理论，认为智力包括了三个部分，即成分性智力、情境智力和经验智力。
[判断题]智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。
[单项选择]把音乐智力、人际智力、自知智力等包括在人类智力结构中的理论是（ ）。
A. 群因素论
B. 智力三元论
C. 多重智力论
D. 三维结构论
[判断题]按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏。（）
[单项选择]智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？( )
A. 观察力
B. 想象力
C. 思维力
D. 创造力
[单项选择]（）智力不属于加德纳“多元智力理论”中的智力类型。
A. 音乐
B. 内省
C. 空间
D. 操作
[单项选择]加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、( )、身体—运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。
A. 音乐—节奏智力、自我反省智力、人际交往智力
B. 分析—判断智力、音乐—节奏智力、创造智力
C. 音乐—节奏智力、实践智力、自省智力
D. 创造智力、人际交往智力、自省智力
[单项选择]与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（ ）
A. 在更为微观的水平上进行
B. 在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力
C. 与传统的群因素理论相对应
D. 与传统的智力层次机构相对应
[单项选择]运用斯坦福—比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为l0岁．那么其智商则为（）。
A. 80
B. 100
C. 120
D. 125
[单项选择]运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试．测量结果其智力年龄为9岁，那么其智商则为（）。
A. 85
B. 90
C. 100
D. 111
[单项选择]运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为l2岁，那么其智商则为（）。
A. 83
B. 100
C. 120
D. 140
[单项选择]介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )
A. 临界智力落后儿童
B. 可教育的智力落后儿童
C. 可训练的智力落后儿童
D. 需要监护的智力落后儿童
[单项选择]英国心理学家______在20世纪初最早对智力问题进行了探讨，提出了智力的二因素说。（ ）
A. 瑟斯顿
B. 斯皮尔曼
C. 斯腾伯格
D. 高尔顿
[单项选择]提出智力可分为两种形态即液态智力和晶态智力的心理学家是霍恩和( )。
A. 斯滕伯格
B. 卡特尔
C. 吉尔福特
D. 瑟斯顿
