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发布时间:2023-10-15 10:59:25

[多项选择]下面的箴言能体现奉献精神的是
A. 辛苦我一个,方便千万家 
B. 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么 
C. 永远不要只为金钱或权力工作 
D. 品位虽贵必不敢减物力,炮制虽繁必不敢省人工

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[多项选择]下面的箴言能体现奉献精神的是()。
A. 辛苦我一个,方便千万家
B. 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么
C. 永远不要只为金钱或权力工作
D. 品位虽贵必不敢减物力,炮制虽繁必不敢省人工
[多项选择]下列选项体现奉献精神重要性的是
A. 企业的健康发展离不开奉献精神 
B. 从业人员要实现自己的职业理想离不开奉献精神 
C. 奉献能够创造良好的工作环境 
D. 奉献是从业人员履行职业责任的必由之路
[多项选择]下列选项体现奉献精神的道德要求包括
A. 尽职尽责 
B. 尊重集体 
C. 为人民服务 
D. 文明礼貌
[单项选择]青年志愿者行动体现了()与现代集体主义奉献精神的完美融合
A. 中国文化传统
B. 古代人文美德
C. 个人价值
D. 人文主义精神
[名词解释]箴言
[简答题]组织奉献精神与工作满足感的区别
[单项选择]关于发扬无私奉献精神下列说法不正确的是
A. 发扬无私奉献精神有助于抑制极端利己主义和享乐主义的蔓延 
B. 发扬无私奉献精神不利于社会经济的发展 
C. 发扬无私奉献精神有助于弥补市场经济力不能及之处 
D. 发扬无私奉献精神有助于营造互助友爱、安定和谐的社会风气
[多项选择]奉献精神与从业人员职业理想的实现之间的关系是
A. 具有奉献精神能使人把职业当事业来做 
B. 具有奉献精神能使个人把全部精力都投入到工作之中 
C. 具有奉献精神能有利于个人的成才 
D. 具有奉献精神能使个人价位融入集体价值之中
[判断题]奉献精神是一种融合在事业中的高尚人格。()
[多项选择]注册咨询工程师(投资)的基本素质要求中的高尚品德和奉献精神,包括()。
A. 思想好
B. 人品好
C. 热情高
D. 素质高
E. 作风正
[判断题]教师的奉献精神就是要把教育事业看成一件大事来做,要认定教育是大有作为的事情,不是一时,而是永久有益于世的。
[单项选择]公共关系的服务观念表现为对他人、对社会的一种奉献精神,使自己的存在和行为给对方带来满意和方便,用()去赢得好感和信誉。
A. 服务
B. 联系
C. 交流
D. 活动
[单项选择]下面四种情形中,最能体现集权的组织形式是:__________。
A. 公司总经理电话通知销售部经理:把这批产品尽快发到深圳可龙公司,我刚刚与他们联系好
B. 面对激烈的竞争市场,总经理在高层管理会议上讲到:截止昨天为止,我全面审查了各部门上个月的工作情况,发现生产和销售都没能完成当月指标;而其他部门也出现各种各样的问题。现在,我命令每个部门必须严格按照公司规定的各项指标开展工作。凡是上个月没完成目标的部门,礼拜五必须拿出整改方案
C. 陈经理是一个严肃认真的人,员工很难看到他露出笑容。一旦出现差错总会受到严厉的批评。因此,员工都感觉到公司的气氛非常紧张,有些员工甚至因此而退出了公司
D. 总经理每天在上班开始之前,都微笑地在公司大门迎接员工的到来;每逢员工过生日,他也总要亲自向员工本人道一声“生日快乐”。
[单项选择]菲德勒将领导风格区分为关系取向型和任务取向型。下面哪一项最能体现任务取向型的领导风格?()
A. 把最难共事的同事描述得比较积极
B. 对最难共事的同事看法比较消极
C. 主要感兴趣的是人际关系
D. 对人际关系和工作任务都很重视
[多项选择]控制物耗的管理,要实行量差控制,下面体现量差控制的措施有()。
A. 材料的统计工作以限额领料单为依据
B. 降低材料原价
C. 控制场外运输费用
D. 材料的发放工作以限额领料单形式进行
E. 优化实验配合比
[单项选择]投诉能体现客户的()。
A. 观点
B. 忠诚度
C. 思想
D. 建议
[单项选择]最能体现护理病史价值的是( )
A. 医护教研工作的基本资料
B. 制定护理计划的主要依据
C. 做出护理诊断的唯一保证
D. 消除患者心身痛苦的途径
E. 处理法律问题的原始凭证
[简答题]

请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的,利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征,设计了一个问题情景,下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生,3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。
老师:他们唱得好不好?
学生:好!
老师:男生和女生哪个组的声音大?
学生:女生声音大!
老师:同学们知不知道为什么女生的声音大?
学生:女生人多(学生凭直觉感受到)。
老师:是吗?那么女生比男生多多少呢?
学生:(部分学生已经很快说出女生比男生多4人,还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。
老师:(留给学生思考计算和交流答案的时间,直到绝大多数同学都得出结果,随后提问)你是怎么知道是4的?
学生:比的(学生说出自己比的方法)。
老师:大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位,最后只剩下4个女生)。


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