更多"媒体材料是为目标受众而制作，设计制作的思路是（）。"的相关试题:
[单项选择]媒体材料是为目标受众而制作，其设计制作思路应该从目标人群（）
A. 开始
B. 结束
C. 考虑
D. 接受
E. 制定
[单项选择]媒体材料是为目标受众而制作，也是由目标受众所（）
A. 参考
B. 使用
C. 喜欢
D. 考虑
E. 接受
[单项选择]媒体材料制作思路的目标是什么、为什么制作，需要什么信息、给谁使用、受众接受信息的能力和（）。
A. 谁来制作
B. 教育对象
C. 收集资料
D. 材料适合受众
E. 怎样制作
[单项选择]媒体材料制作思路是需要什么信息、给谁使用、教育活动目标和（）
A. 谁来制作
B. 教育对象
C. 收集资料
D. 材料适合受众
E. 怎样制作
[单项选择]在制作媒体材料的思路上应该一切围绕（）
A. 目标考虑
B. 目的考虑
C. 效果考虑
D. 评价考虑
E. 质量考虑
[单项选择]媒体材料制作数量要根据材料准备覆盖的目标人群（）
A. 数量与习惯来决定
B. 需求与特点来决定
C. 能力与习惯来决定
D. 数量与经费来决定
E. 需求与喜好来决定
[简答题]阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
[多项选择]在制定广告战略时，目标受众的消费动机一般包括（）
A. 解决问题、回避问题
B. 不完全满足、混合的手段——回避
C. 正常消耗、心理满足
D. 智力刺激、社会认可
[单项选择]在分析了目标人群的信息需求和媒体材料需求之后，就需要确定向目标人群（）
A. 传播健康知识
B. 传播具体信息
C. 提供保健技能
D. 提供传播资料
E. 传播的有效方式
