[单选题]恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（　　）。
A.理性的惧怕
B.原因不明的惧怕
C.非理性的惧怕
D.持久性的惧怕

[单选题]恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。
A.严重惧怕
B.原因不明的惧怕
C.非理性惧怕
D.持久性的惧怕

[单选题]“刻板成见”是指人们对特定的事物所持的固定化、简单化的观念和印象。媒体在报道时对当事人身份的过分突出，很有可能会强化公众对这种身份的认识，使之刻板化，并自觉不自觉地以身份来判断某些人的品行，这很容易在公众的人际交往中制造误解，甚至人为地在不同身份的人中制造对立情绪。比如，普通公众中一些人对“富二代”的反感很难说与媒体的报道没有关系。 这段文字意在说明（）。
A.媒体对公众身份的过分突出淡化了作为个体的人的丰富性
B.媒体在报道中应就事论事,不要过分强调新闻当事人的身份
C.“刻板成见”不利于公众对新闻进行更准确的判断和思考
D.在新闻报道中，应强调要微观真实和宏观真实相结合

[单选题]在我国古代，很来事物往往被人们寄予特定的寓意，下列事物及其寓意对应错误的是：
A.青鸟——友情
B.桑梓——故乡
C.仙鹤——长寿
D.杨柳——离别

[单选题]有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是（　　）。
A.随意注意
B.无意注意
C.不随意注意
D.有意后注意

[简答题]材料： 在教学过程中通过情境教学创设特定的场景，能够帮助学生理解所学知识。在“体液调节”一节中，某教师采取的情境教学的教学片段如下。 （一）导入 课前2分钟演讲，从困扰学生的真实烦恼“青春痘”入手，演讲同学介绍了“青春痘”的引发原因和预防、治疗的方法，引出激素调节的课题。 （二）主要激素的生理功能 1．胰 岛 素 呈现资料： 早在1886年，为了研究胰脏的消化作用，科学家将狗的胰脏切除，结果狗的尿量大增。同时发现，切除胰脏后，狗排出的尿招引了许多蚂蚁。 分析狗尿，发现切除胰脏的狗的尿液中含糖很多。另外两位科学家将狗胰液管结扎，待胰脏萎缩，只剩胰岛保持正常时，将萎缩的胰脏取出，用等渗盐水制成滤液，将滤液注射给另一只切除胰脏而患病的狗，结果切除胰脏的狗血糖下降，不再出现尿量增多的现象。患糖尿病的人，可以用注射胰岛素的方法治疗。 分析问题： 胰岛素在哪里产生？研究胰岛素的生理作用的方法是什么？胰岛素的生理作用是什么？ 得出结论…… 2．甲状腺激素呈现资料： 手术摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动迟缓、精神萎靡、身体发育停滞等症状。 若给此狗移植甲状腺，则上述症状消失。用含甲状腺激素抑制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在长时间内都不发育成青蛙而变成大蝌蚪。用含甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短时间内迅速发育成小型青蛙。 分析问题： 甲状腺激素产生于哪个部位？研究甲状腺激素生理作用的方法是什么？甲状腺激素的生理作用是什么？ 得出结论…… 3．生长激素呈现资料： 多媒体投影两幅照片：一幅是身高1．23m乐观迎高考的高中生的照片；另一幅是因患“脑垂体瘤”而导致“ 巨人症”、身高2m的巨人的照片。提出问题：他们的生长速度为何与常人不一样？引发“侏儒症”“巨人症”的 原因是什么？切除垂体后，幼年狗生长立刻停滞，如果每天注射生长激素，狗又开始逐渐生长。分析问题： 产生生长激素的内分泌腺是什么？研究生长激素的生理作用的方法是什么？ 得出结论…… 最后，总结对比主要激素的分泌器官及生理功能。 （三）课外探究 课后组织学生选做“用动物激素来饲喂小动物”的课题研究，并通过研究，促进学生进一步理解甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。 请回答29-29题 问题： (1)具体分析资料中教师创设的情境类型。（10分） (2)结合材料分析情境创设的一般要求。（10分）