课程与教学论
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[填空题]一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。
[简答题]“八年研究”的四大成就
[填空题]课程作为一个独立研究领域是（）。
[简答题]简述博比特的课程开发理论？
[填空题]“泰勒原理”的实质（）：“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式，课程开发过程的创造性不见了。
[填空题]“泰勒原理”的实践基础“（）”（1934-1942）
[填空题]学科结构的基本含义：一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系，二是（）。学科结构是两个基本含义的统一。施瓦布和费尼克斯把第一中含义称为“学科的实质结构”把第二种含义成为“学科的句法结构”这样学科结构即“实质结构”和“（）”的统一。
[填空题]1959年9月，美国科学院在伍兹霍尔召开会议，会议的中心议题是讨论怎样改进中小学的自然科学教育问题。会议的主席是布鲁纳，他作了题为（），此报告1960年出版。
[填空题]“泰勒原理”的基本内容：确定教育目标、（）、组织教育经验、评价教育计划。
[填空题]“泰勒原理”被称为课程领域中“（）”。
[填空题]课程与教学论的研究对象（）与教学的基本原理与问题
[填空题]1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
[填空题]加德和桑代克的研究观点和方法为“（）”奠定了心理学基础、方法论基础。
[填空题]20世纪50年代末至（）年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
[名词解释]拉尔夫.泰勒
[简答题]博比特与查特斯课程开发理论的区别
[填空题]学术中心课程（以专门的学术领域为核心开发的课程）的基本特征：学术性、（）、结构性。
[简答题]查特斯的课程开发理论？
[简答题]博比特与查特斯的贡献与局限？
[填空题]科学化课程开发理论诞生的社会背景是（）世纪初美国发生的“（）”。

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