试卷详情
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高级中学美术考前冲刺(四)
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[单项选择]在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视()。
A. 传授学生知识
B. 发展学生能力
C. 培养学生个性
D. 养成学生品德
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[单项选择]毕加索的著名代表作()被认为是第一件立体主义的作品。
A. 格尔尼卡
B. 亚威农少女
C. 弹曼陀铃的少女
D. 三个舞蹈的人
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[单项选择]在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
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[单项选择]美术课程正式进入普通高中课程体系是在()。
A. 1997年
B. 1998年
C. 1999年
D. 1995年
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[单项选择]其绘画最能体现出现实主义风格的是()。
A. 米勒
B. 库尔贝
C. 杜尚
D. 梵高
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[单项选择]金文也称“钟鼎文”,在金文的书法风格的发展中,对以前使用的文字进行厘正、变革和规范化了的新体是()。
A. 篆书
B. 小篆
C. 大篆
D. 草书
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[单项选择]普通高中美术课程具有()。
A. 基本性、全面性、范例性
B. 时代性、基础性、选择性
C. 个体性、基础性、发展性
D. 全员性、基本性、生成性
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[单项选择]对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到()的新层面。
A. 美术文化学习
B. 探究性学习
C. 绘画创作学习
D. 理论结合实践的学习
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[单项选择]军火库展览的时间是()年。
A. 1907
B. 1913
C. 1915
D. 1920
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[单项选择]透视的方法是依据人的视觉成像()原理。
A. 近大远小
B. 消失线
C. 消失点
D. 视点
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[单项选择]被称为“方寸之间的艺术”是()。
A. 美甲
B. 微雕
C. 篆刻
D. 邮票
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[单项选择]《记忆的永恒》是二十世纪西班牙画家达利的作品,该作品的绘画流派属于()。
A. 达达主义
B. 抽象主义
C. 风格派
D. 超现实主义
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[简答题]简述开发文化资源比较丰富地区的教学资源的重要意义。
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[单项选择]杜甫诗句“三月三日天气新,长安水边多丽人”能够使人联想到的美术作品是()。
A. 《簪花仕女图》
B. 《挥扇仕女图》
C. 《虢国夫人游春图》
D. 《虢国夫人夜游图》
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[单项选择]根据对认知活动结果的检查,学习者通过核查,一旦发现了问题,就要及时采取应对措施,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略是指()。
A. 自我调控
B. 自我监察
C. 自我管理
D. 自我评价
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[简答题]案例:教师与学生的关系问题是每一位致力于课堂教学改革的老师首先考虑的问题,我也在这方面作了一些尝试,“跟着学生走”就是我的一些体会。有一天,我请同学把高高的讲台搬走,换上了课桌,再搬来了张椅子坐下来,新的一课就这样开始了。我请同学把课本翻到《外国现代绘画》部分,那是一个新的内容,我的要求是:学生先看几分钟书,再把自己不理解的问题提出来讨论。五分钟后,一位同学勇敢地站了起来提出了一个带有普遍性的问题:“我实在看不懂梵高的作品。”我预先准备了一段录像《梵高的追求》,录像放完后,给学生提出了一个问题:“梵高讲艺术家总是用作品来说话,那么梵高用作品对我们讲了些什么?”一名学生感慨地说:“我从画中看到了梵高是热爱生活的,他是用生命在作画。”接着,有同学提出不理解超现实主义的作品。我简单地讲述了弗洛伊德的潜意识理论,并向学生推荐了一本书《梦的解析》。有同学不理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》,我就放爵士乐《“枫叶”拉格泰姆》给学生听,再请同学来讲讲自己的感受。我的课已不再有完整的教案了,最多的是一些粗略的构想。我开始抱着一大堆资料上课,对学生提出的问题并不给予解答,先是讨论,再请同学来解答。事实上,大部分问题通过学生的讨论是能解决的,学生感到了群体的智慧是巨大的。我在资料的收集上花了大量的时间,想象着学生可能提出什么问题,学生需要哪些帮助,而对课怎么上,采用什么方法上,怎样过渡考虑得少了。课堂的走向,情境的发展操纵在学生的手中,随着有质量问题的提出,学生有见解的阐述,使得课堂向广度及深度发展。这里的教学似乎已没有了明确的目标,没有固定的模式,只有学生智慧与智慧的碰撞,只有问题的探究、知识的相互融通和思维的无限扩展……这样,每一堂课都变得无法预料,却充满着新奇。于是,每一次下课我和学生都盼望着下一节课的到来。当有些问题目前无法解决时,我们就一起把目光投向课外,投向未来。我们的课变得活泼了,笑声多了,掌声多了,老师“独唱”少了,师生“合唱”多了。课堂变成了师生共同讨论解决问题的场所,电教设备、教科书,甚至老师都成了学生的一种资源。问题:在新的教育情境中,美术教师需要改变什么?教育者与受教育者具有共同的方向吗?
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[简答题]教学反思的途径有哪些?
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[简答题]案例:《美术作业从“笔批”到“口批”》在一节美术教学课上。我发现一个平时对美术比较感兴趣的同学,今天却懒散地坐在自己的座位上,我有点不解,便走了过去,但他还是原来的表情,于是我问他:“你是不是身体不舒服?”他仍然没有理我,无奈之下询问了一下他周围的同学,才得知在上一次“学校学生会标志的设计”作业中,他对他的作业等级评价不满意,正闹情绪呢!课后我回到办公室,查阅了上一次的作业记录,并且到班上借阅了上一次的最优秀作业。比较一下,我始终觉得,我打得较合理。于是,我把他叫来,问:“你觉得你的作业能得怎样的等级?”“A+。”于是我拿出自认为全班最优秀的作业说“那这一张也才A呀!”但在他脸上我却看到自信。“我和他的设计完全不一样,你看,我设计的标志,由两个s组合,把s设计成红色的彩带,中间成一心形,整个标志体现出学生会以热情、团结、服务,共建和谐校园的宗旨,设计简洁、易记、易认、内涵丰富。”我无言以对。虽然看起来是一份极普通的设计作业,但从他的口述中,我能领会到,他的设计确实从我校学生会的宗旨出发,大胆发挥自己的想象力、创造力,难道这样的作业还不能得“A+”吗?在第二个星期的美术课上,我利用了实物投影仪,安排了一次“讲”作业的课。发现好多看似平淡的作品,背后却蕴涵着学生丰富的想法。从此我改变了过去批改作业的方法,每节课留下学生的作业评讲时间,用几分钟时间对学生的作业进行定量的抽查面批。让学生自己讲作业完成过程,我适时地和他们讨论有关的问题。经过一段时间,发现学生学习美术的兴趣、完成作业的质量都得到了提高。我想,那是学生对于自己的美术作业更想“自圆其说”的缘故吧。问题:结合新课程标准谈谈你对美术课程学生作业批改的认识。
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[简答题]简述中国民间美术。
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[单项选择]设计过佛罗伦萨洗礼堂,被后人誉为“天堂之门”铜门浮雕的艺术家是()
A. 多纳太罗
B. 吉贝尔蒂
C. 米开朗基罗
D. 布鲁内莱斯基
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[简答题]请列出四种作业的具体评价方法。
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[单项选择]教学活动的设计者是()。
A. 学校
B. 教育部
C. 教材主编
D. 教师
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[单项选择]教学评价的指导思想是指()。
A. 选拔合适教学的学生
B. 培养拔尖人才
C. 形成促进学生发展的教学
D. 优胜劣汰,适者生存
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[单项选择]把一堂美术课所要传授的知识、技能训练等内容,按照教学过程及特点组织起来,安排好前后顺序就是()。
A. 钻研教材
B. 组织教材
C. 拓展教材
D. 运用教材
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[单项选择]《普通高中美术课程标准(实验)》中对于绘画·雕塑成就标准不正确的是()。
A. 积极参与绘画或雕塑造型活动
B. 理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术
C. 灵活地运用材料,选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法,创作一件以上的绘画作品或雕塑作品,表达自己的情感和思想
D. 以多种形式大胆地展示和交流,用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价
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[单项选择]美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志,选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指()。
A. 创造意识
B. 主体意识
C. 表现自我
D. 创作个性
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[单项选择]被称为“万园之园”的园林建筑是()。
A. 颐和园
B. 圆明园
C. 承德避暑山庄
D. 拙政园
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[单项选择]新课程中学习方式和学习方法的关系是()。
A. 被动与主动的关系
B. 次要与主要的关系
C. 类似战略与战术的关系
D. 理论与实践的关系
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[单项选择]下列选项中不属于美术教学设计特点的选项是()。
A. 实践性
B. 人文性
C. 视觉性
D. 审美性
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[单项选择]用中国特有的传统工具和方法,塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于()。
A. 美术鉴赏
B. 绘画·雕塑
C. 设计·工艺
D. 书法·篆刻
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[单项选择]在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现为()。
A. 筛选学生
B. 促进学生发展
C. 评定学生等级
D. 惩罚学生