试卷详情
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中央广播电视大学2007--2008学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)公共教专业《组织行为学(教育)试题
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[判断题]封闭型组织气候的学校较之开放型的学校,士气较为高涨。()
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[单项选择]首先对领导风格进行研究的心理学家是()。
A. 勒温
B. 马斯洛
C. 费德勒
D. 阿吉里斯
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[判断题]群体规范是群体存在的保证,其标准化程度越高,群体价值越突出。()
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[判断题]某教师想离开所在的学校,调到发展前景更好的学校,说明该老师的工作参与水平低。()
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[简答题]结合实际,谈谈老师的人际关系包括哪些方面?有何意义?
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[单项选择]对于组织发展来说,虽然目标很重要,但不值得和对方闹翻,或当对方权力与自己相当时,处理冲突的方式是()。
A. 强制
B. 开诚合作
C. 妥协
D. 回避
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[单项选择]学校组织扁平化是直接以()为中心的组织变革。
A. 人
B. 任务
C. 技术
D. 结构
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[单项选择]在沟通网络中传递信息速度最快的是()。
A. 链式
B. 轮式
C. 圆周式
D. 全通道式
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[简答题]根据教师需要的特点,在管理中应怎样激励教师的积极性?
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[判断题]强化就是通过不断改变环境的刺激来达到增强、减弱或消失某种行为的过程。()
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[单项选择]当出现认知不协调时,以下()不是认知主体消除不协调的方法。
A. 改变行为
B. 改变态度
C. 引进新的认知因素
D. 不予理睬
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[简答题]李老师如何处理学生冲突
一年级李老师班上的一次自习课中,多动的小朱同学随意离开座位、大声喧哗,班干部小钟同学上前劝阻,和小朱发生了争执,争执不休后,小朱把小钟推导在地。李老师闻讯赶来,马上先让两名同学搀扶着小钟到校医室,请卫生老师协助检查,并上前把情绪激动的小朱请出了教室。
李老师强忍着心中的怒火,带小朱到水龙头前洗脸,找出纸巾给他擦脸。等小朱这只“咆哮的狮子”平静下来,李老师放缓了语气,给小朱摆事实、讲道理,和小朱讨论,让他想想自己今天哪儿做得不好,让他明白:①首先是自己违反了自己规律,小钟同学提醒他只是想帮助他改正缺点,他不但不听,还动手打人,这是理亏;②人与人之间、同学与同学之间,大家都是平等、合作的,应当互相尊重,多为对方考虑,谁也没有权利伤害他人的身体,这样做是违法犯罪行为,会受到法律制裁的;③伤害了别人也是伤害自己,如果自己脾气暴躁,爱打人,同学们都不喜欢、也不敢跟你玩;④好孩子做错了事,要勇于承担并改正自己的错误。
小朱好像听进去了一些,后来通过李老师和小朱家长的沟通,通过校方、家庭的努力,逐步引导小朱减少了攻击性行为。在李老师的精心安排下,小朱在一次班会活动中还向小钟同学表示了歉意,并表达了想做一名好儿童的想法。
试分析李老师对这场学生冲突的管理方法。
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[判断题]专业教师属于高成熟度的教师。()
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[判断题]学校组织柔性化的典型组织形式就是学校中的固定团队,如年级组等。()
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[单项选择]根据OECD的分类,以下()是属于显性知识。
A. 技能知识
B. 人际知识
C. “知道是谁”的知识
D. “知道为什么”的知识
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[判断题]合理的学校组织应该是科层化的、高耸的金字塔式的组织。()
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[判断题]对学校组织中的冲突应尽量采取回避的原则。()
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[单项选择]某校的“教职工民主参与制度”、“教师工作团队建设制度”等集中反映了该校的()。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 制度文化
D. 行为文化
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[单项选择]在下列的各种工作动机中,属于职务内满足的是()。
A. 得到报酬
B. 得到表扬
C. 有兴趣
D. 晋升职位
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[单项选择]“途径—目标”理论是()提出的。
A. 菲德勒
B. 豪斯
C. 不莱克
D. 卡曼
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[单项选择]当个体表现改正错误时,撤销前边给的处分。这属于()。
A. 正强化
B. 惩罚
C. 消极强化
D. 自然消退
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[简答题]结合实际,谈谈学校组织行为合理化主要体现在哪些方面?
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[判断题]“以身作则”是领导者强化职权的重要途径。()
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[判断题]权威引起被领导者的只限于外部行为上的机械的服从,往往不能从根本上改变其态度。()