试卷详情
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人格理论
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[单项选择]行为主义人格理论的共同特点不包括
A. 行为的习得是许多刺激一反应联结的结果
B. 遗传决定了人的大部分行为
C. 人为了生存趋乐避苦
D. 环境是决定行为的重要因素
E. 不同类型的强化对行为产生不同的影响
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[单项选择]弗洛伊德的人格理论的核心内容
A. 潜意识
B. 集体潜意识
C. 同一性一角色混乱
D. 自卑情结
E. 社会学习
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[单项选择]不符合班杜拉社会学习理论的观点是
A. 未受强化的行为不会发生
B. 学习可以独立于强化而发生
C. 受强化的行为更倾向于表现出来
D. 本我决定人格的发展
E. 强化影响到个体以后的行为表现
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[单项选择]心理发展阶段滞留此期的人很可能有咬手指甲、贪吃的习惯
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
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[单项选择]弗洛伊德认为心理发展的动力来自于
A. 遗传
B. 环境
C. 性本能
D. 超我
E. 学习
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[单项选择]弗洛伊德的精神分析理论中有关焦虑的说法不正确的是
A. 神经性焦虑是本我和自我间的冲突引起的
B. 广泛性焦虑是弗洛伊德的焦虑分型中的一种类型
C. 道德焦虑表现为羞耻感和罪恶感
D. 现实焦虑有助于自我保护
E. 焦虑被认为是自我遭遇危险的信号,是自我一种功能
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[单项选择]艾里克森的心理发展观和弗洛伊德的区别在于
A. 是否承认心理因素和社会因素的作用
B. 是否承认儿童发展的阶段性
C. 是否属于环境决定论
D. 本我决定人格的发展
E. 强调自我在人格发展中的作用
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[单项选择]某中学生非常喜欢足球,并经常身穿喜欢的足球队的队服,将发型也理剪成足球明星的发型,模仿明星们的举止行为方式。这种心理防御机制属于
A. 否认
B. 合理化
C. 投射
D. 合理化
E. 认同
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[单项选择]在开始实施时,行为反应下降反而短暂性的增加的现象称
A. 积极地关注孩子日常的建设性行为
B. 坚决彻底地执行消退程序
C. 消退爆发现象
D. 消退不同于忽视
E. 对不能简单消退的行为应当采取联合措施
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[单项选择]影响强化物效能的关键因素不包括
A. 依从性原则
B. 统一性原则
C. 即时性原则
D. 匹配性原则
E. 餍足与剥夺原则
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[单项选择]弗洛伊德的人格结构论中超我奉行的是
A. 至善原则
B. 现实原则
C. 本能原则
D. 快乐原则
E. 法律原则
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[单项选择]获得消退法长期疗效的前提
A. 积极地关注孩子日常的建设性行为
B. 坚决彻底地执行消退程序
C. 消退爆发现象
D. 消退不同于忽视
E. 对不能简单消退的行为应当采取联合措施
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[单项选择]史蒂文森创立了______用于“自我”的测量
A. Q分类技术
B. 多变量方法
C. 二变量法
D. 投射技术
E. 聚类分析
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[单项选择]以下哪项不是阿尔波特特质的分类
A. 枢纽特质
B. 核心特质
C. 次要特质
D. 一般特质
E. 自我特质
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[单项选择]行为学家班杜拉认为,通过观察别人而非亲身经历的强化称
A. 正强化
B. 负强化
C. 替代性强化
D. 区分强化
E. 自我强化
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[单项选择]训练孤独症患儿最常用的强化行为方法是
A. 正强化
B. 负强化
C. 替代行为区分强化
D. 相互抵制区分强化
E. 塑造和串联
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[单项选择]来访者中心疗法中适宜的治疗气氛不包括
A. 阐释
B. 共情
C. 真诚
D. 无条件的关注
E. 设身处地的理解
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[单项选择]艾里克森社会发展阶段理论核心内容
A. 潜意识
B. 集体潜意识
C. 同一性一角色混乱
D. 自卑情结
E. 社会学习
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[单项选择]某学生考试不及格后责怪老师出题太偏,监考过严。这种心理防御机制属于
A. 否认
B. 合理化
C. 投射
D. 合理化
E. 认同
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[单项选择]阿尔波特的特质理论的特点不包括
A. 特质之间是彼此独立的
B. 比习惯更具一致性
C. 具有动力性
D. 包含有道德判断或社会评价的色彩
E. 具有独特性和普遍性两个方面
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[单项选择]心理障碍的产生的原因是自我和经验的不协调所致
A. 特质理论
B. 斯金纳的强化理论
C. 班杜拉的社会学习理论
D. 罗杰斯的自我理论
E. 精神分析理论
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[单项选择]依据罗杰斯有关健康人格的叙述,不正确的是
A. 健康的人能把所有的经验都准确地符号化为意识
B. 自我观念和经验相协调
C. 以价值条件来引导自己的经验和行为
D. 无条件的积极关注
E. 以实现趋向来指导经验和行为
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[单项选择]弗洛伊德认为潜意识可以通过______得到满足
A. 提醒
B. 意识
C. 梦
D. 性力
E. 本我
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[单项选择]卡特尔人格理论把特质区分为
A. 独特特质和根源特质
B. 独特特质和共同特质
C. 表面特质和根源特质
D. 表面特质和共同特质
E. 独特特质和表面特质
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[单项选择]消退法快速起效的保证
A. 积极地关注孩子日常的建设性行为
B. 坚决彻底地执行消退程序
C. 消退爆发现象
D. 消退不同于忽视
E. 对不能简单消退的行为应当采取联合措施
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[单项选择]心理发展阶段滞留此期的人倾向于吝啬、极度俭省、讲求秩序、洁癖和强迫等
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
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[单项选择]酸葡萄心理和甜柠檬心理属于
A. 否认
B. 合理化
C. 投射
D. 合理化
E. 认同
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[单项选择]有关阿尔波特的功能自主不恰当的说法是
A. 是对动机理论的概括
B. 与弗洛伊德的理论有许多相似之处
C. 可独立与外部奖赏而存在
D. 一个健康的人,其过去的动机和目前的动机在机能上没有联系
E. 动机有自我保持性
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[单项选择]认为潜意识的矛盾冲突是心理障碍产生的根源
A. 特质理论
B. 斯金纳的强化理论
C. 班杜拉的社会学习理论
D. 罗杰斯的自我理论
E. 精神分析理论
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[单项选择]班杜拉的理论主要内容
A. 潜意识
B. 集体潜意识
C. 同一性一角色混乱
D. 自卑情结
E. 社会学习
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[单项选择]由于不适当的学习导致了异常行为的产生
A. 特质理论
B. 斯金纳的强化理论
C. 班杜拉的社会学习理论
D. 罗杰斯的自我理论
E. 精神分析理论
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[单项选择]有关自我强化的说法不正确的是
A. 是指个体进行的自我称赞或自我责备行为
B. 自我强化体现了刺激一反应之间的联系
C. 可用于解释人类的道德行为
D. 体现了个体一情景交互作用的结果
E. 行为受环境因素和行为结果的综合影响
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[单项选择]卡特尔用大量取样和因素分析的方法确认了______种根源特质
A. 2
B. 4
C. 10
D. 14
E. 16
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[单项选择]心理发展阶段滞留此期的人成年后易出现同性恋倾向
A. 口唇期
B. 肛门期
C. 生殖器期
D. 潜伏期
E. 生殖期
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[单项选择]有关区分强化说法不正确的是
A. 是使某一种行为得到强化而其他行为被消除的一种程序
B. 在同一种情景里必须有两个以上不同形式的行为参与其中
C. 可以有多个行为被强化
D. 不相关的行为被消退
E. 替代行为的区分强化是最常用的行为矫正技术之一
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[单项选择]卡特尔的特质论的创新和贡献之处不包括
A. 采用了临床法和二变量法
B. 采用多变量方法
C. 引入因素分析
D. 从三种来源搜索人格资料
E. 区分了表面特质和根源特质
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[单项选择]弗洛伊德的人格结构论中自我奉行的是
A. 至善原则
B. 现实原则
C. 本能原则
D. 快乐原则
E. 法律原则
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[单项选择]以下除了哪项外,均可作为行为治疗的强化物
A. 关注
B. 忽视
C. 赞同
D. 食物
E. 玩具
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[单项选择]艾里克森人格发展学说的核心是
A. 同一性一角色混乱
B. 遗传决定论
C. 社会环境决定论
D. 潜意识
E. 自卑情节
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[单项选择]以下哪项不是成熟型的心理防御机制
A. 升华
B. 利他
C. 合理化
D. 幽默
E. 压制
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[单项选择]荣格人格学说的最重要的内容是
A. 潜意识
B. 个人潜意识
C. 自我意识
D. 集体潜意识
E. 自我
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[单项选择]弗洛伊德的人格结构论中本我奉行的是
A. 至善原则
B. 现实原则
C. 本能原则
D. 快乐原则
E. 法律原则