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中学教师资格考试初级中学物理考前冲刺(六)
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[单项选择]
以速度υ0水平抛出一小球后,不计空气阻力,某时刻小球的竖直分位移与水平分位移大小相等,以下判断正确的是()
A. 此时小球的竖直分速度大小等于水平分速度大小
B. 此时小球速度的方向与位移的方向相同
C. 此时小球速度的方向与水平方向成45°
D. 从抛出到此时小球运动的时间为2υ0/g
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[简答题]阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于"熔化和凝固"的内容标准为:经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
材料二:教学对象为八年级学生。简述熔化和凝固的概念。
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[单项选择]
下列说法中正确的是()
A. 两个系统相互接触而传热,当两个系统的内能相等时就达到了热平衡
B. 分子间的距离为r0时,分子间作用力的合力为零,分子势能最小
C. 一定质量的理想气体在压强不变的情况下其体积与摄氏温度成正比
D. 单晶体中的原子都是按照一定的规则周期性排列的,因而原子是固定不动的
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[单项选择]学生学习评价建议中提出的"给学生提供机会进行自我评价"体现了()
A. 评价应注重学生评价的多重价值,发挥评价促进学生发展的作用
B. 评价应强调评价内容的多元化
C. 评价应强调学生在评价中的主体地位
D. 评价要真实、全面地反映学生的个性和发展
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[简答题]一位老师在讲"来自地球的力"这节课,课堂气氛活跃,但评课老师认为该教师把作业评价局限于做习题,而且多数的习题脱离生活和社会实际,枯燥乏味。例如,该教师只布置了课本上的几道计算习题作为课后作业,没有调动学生的积极性。 根据上述内容,回答下列问题: (1)以"来自地球的力"内容为例,写出1个能激发学生积极性的课后作业。 (2)结合这个教学问题,简述初中物理实施作业评价时应注意哪些问题。
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[简答题]以温度、物态变化的教学为例,简述如何在中学物理教学中贯彻理论联系实际的原则。
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[简答题]
阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于"熔化和凝固"的内容标准为:经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 材料二:教学对象为八年级学生。
根据上述材料,请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成"熔化和凝固"的教学设计。(不少于300字)
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[简答题]下面是教师在"电功率"一课中,向学生讲解纯电阻的电功率的教学片断。
教师:同学们,我们已经学习过功率的概念,请大家说一下它的定义。
学生:功率就是单位时间所做的功或消耗的能量。
教师:对,今天我们推导阻值为R的电阻的功率。
教师:功率的公式为P=W/t,通过焦耳定律,推出了纯电阻的电功率的表达式:P=IR,P=U/R。
对这三个公式,教师分别讲解,指出哪个是定义式,哪个是计算式。
学生1:老师,功率怎么和电阻成正比,又和电阻成反比呢?
教师:上课要注意听讲,电流确定,功率就和电阻成正比;电压确定,功率就和电阻成反比,
学生2:老师,那我们用的交流电,好像电流和电压都是变化的,怎么计算电功率啊?
教师:我们只考虑电流或电压不变的情况,不考虑其他情况,你们把这几个公式用好就可以了。请对上述教学片断进行评析。
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[简答题]案例:高老师在初中物理"浮力"一课的教学中,首先列举日常生活和生产中的实例,引入教学课题。然后用实验演示"浸入液体中的物体会受到浮力的作用";再用计算机课件展示轮船、气球、潜水艇等,最后总结出物体沉浮的条件,以及浮力产生的原因。此教学设计有没有体现出新课程背景下物理实验的教学功能?