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[判断题]253现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和系统方法。
A.正确
B.错误
[单选题]130（）是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
A.学习设计
B.教学方法
C.教学策略
D.教学设计
[单选题]23教师的（）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
A.远程教学能力
B.现代教育技术能力
C.教学能力
D.信息技术能力
[判断题]信息加密是保障信息安全的最基本、最核心的技术措施和理论基础。
A.正确
B.错误
[判断题]300、17世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。
A.正确
B.错误
[单选题]133教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
A.推理方法
B.系统方法
C.统计方法
D.综合方法
[判断题]293教育技术理论的核心是系统化设计教学。
A.正确
B.错误
[单选题]社会主义初级阶段理论,是邓小平理论的各种理论观点的理论基础。社会主义初级阶段是指( )
A.任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段
B.资本主义向社会主义的过渡阶段
C.我国生产力落后,商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的阶段
D.新民主主义向社会主义过渡的阶段
[判断题]课堂教学是理论知识培训教学工作中的中心环节和基本组织形式。
A.正确
B.错误
[单选题]任何技术都有其相应的基础理论支撑，要掌握核心技术，必须深刻理解其技术原理，不但知其然还要知其所以然。具体体现在，所用技术在产品全寿命周期内的作用机理、效应和范围，在制造、测试、试验、运行、维护等所有环节和条件下均具有可预测性。也就是说， ，不受地域或时间的限制。所用技术在一个时间、地点可以生产出产品，可以复制到另外一个时间、地点，生产出完全一样的产品。当然，这是理想情况，实际比想象得要复杂得多。填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A.无论复杂与否都具有明确的产品生产流程与标准
B.只要条件成熟就能够生产出完全符合标准的产品
C.对核心技术的掌握越到位，产品的成品率就会越高
D.只要满足确定的条件就能完全复现产品相应的行为
[单选题]129（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
A.过程设计观
B.教育设计模式
C.学习设计模式
D.教学设计模式
[单选题]目标管理理论的理论基础是( )。
A.科学管理理论
B.行为科学理论
C.组织理论
D.科学管理理论与行为科学理论的有效统一
[单选题]围绕"碳达峰、碳中和"目标，加快实施""，同步推进基础理论和技术装备创新。
A.新思路行动计划
B.新理念行动计划
C.新超越行动计划
D.新跨越行动计划
[单选题]法约尔的一般管理理论对西方管理理论的发展有重大影响，成为后来管理过程学派的理论基础，他的代表作是（ ）。
A.A:《社会组织与经济组织理论》。
B.B:《工业管理和一般管理》。
C.C:《科学管理理论》。
D.D:《管理的革命》。
E.略
F.略
[单选题]132、20世纪50年代中期，（）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。
A.桑代克
B.赖格卢斯
C.加涅
D.斯金纳
[单选题]76与理论教学相比，实践教学的特点是（）。
A.系统性
B.逻辑性
C.抽象性
D.操作性
[单选题]理论教学中，理论培训课程设计的主要目标是要解决（ ）内容。
A.维修
B.应会
C.应知
D.操作
