[单项选择]王夫之的“知行始终不相离”说和王守仁的“知行合一”说的关系是
A. 二者都是唯心主义观点
B. 二者都把知与行混同
C. 前者肯定知行统一，后者混淆知行差别
D. 二者都肯定可知行的对立统一

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[简答题]简述中国古代知行合一说的特点。

[判断题]守仁是代表封建地主阶级的思想家。

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[名词解释]知行相须

[简答题]如何认识道德行为中的知行关系？

[简答题]如何理解王守仁的“知行合一”观？

[单项选择]中国哲学史上关于知行关系问题的优良传统是
A. 因知以进行
B. 知难行易
C. 强调行是知行统一的基础
D. 知行并进推动认识不断发展

[简答题]什么是湖湘学者的“知行互发”说？

[单项选择]知行合一的思想符合当前（）人才培养的要求。
A. 精英型
B. 应用型
C. 大众型
D. 实践型

[简答题]结合实际谈谈教师应该如何贯彻知行统一的德育原则？

[单项选择]知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。
A. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C. 德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程　。

[简答题]如何认识王守仁“知行合一”的道德修养原则。

[单项选择]“知行合一”的概念是由理学家（）明确提出来的。
A. 程颐
B. 张载
C. 王阳明
D. 朱熹

[单项选择]知行合一的思想要求高校要坚持（）与生产劳动、社会实践相结合。
A. 基础教学
B. 专业教学
C. 教学教育
D. 教育教学

[单项选择]“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的( )
A. 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C. 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

[单项选择]“知行兼举”是中国古代哲学的一个命题，下列选项玉之无关的是：
A. “纸上得未终觉浅，绝知此事要躬行”
B. “汝果缺学诗，工夫在诗外”
C. “天行健，君子以自强不息”
D. “读万卷书，行万里路”

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