更多"彼は、専門の西洋史は（ ）、芸術から科学にいたるまで広く深い知識を"的相关试题:
[单项选择]さすが専門家だけあって、我々のどんな質問にもすぐ（ ）。
A. 答えてくれます
B. 答えようとしません
C. 答えられませんでした
D. 答えたいです
[单项选择]この問題は数学の専門家である彼にとっては＿問題にならない。
A. てんで
B. まれに
C. ろくに
D. さらに
[单项选择]この作品の芸術的価値は高く、十分、今回の展覧会に出品する________。
A. にとどまる
B. にすぎない
C. にたる
D. にこたえる
[单项选择]ごみ処理の問題については林先生が一番くわしい。専門的なことについては、林先生をぬきにして議論 。
A. しなければならない
B. しても仕方がない
C. した方がいい
D. してもいい
[单项选择]あの学者はあらゆる分野に（ ）、深い知識を持っている。
A. かかり
B. わたり
C. 通して
D. もとづく
[单项选择]社会科学：自然科学
A. 刑法：民法
B. 动物：植物
C. 悲剧：喜剧
D. 唯物主义者：唯心主义者
[单项选择]
提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解，公众理解科学，包括对科学知识的理解，对科学活动的理解，对科学与社会关系的理解，其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。 表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。一般情况下，人们常常把科学与技术联系起来，这使得人们更多地从实用的角度理解科学，认为科学的意义只在于孕育新的技术，从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。 同样，我们也把科普理解为具体的科学知识的普及，而较少谈及科学方法和科学精神。有些人认为，掌握了科学知识就会获得科学的方法，也就具备了科学的精神。然而，掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法，更不等同于具有了科学精神。甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家，但是对于科学活动的整体，对于科学与社会的关系，未必了解。因此，全面提高公众的科学素质，也包括科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学，就是科学素质不高的表现。也有些科学家，比如纳粹的毒气专家，他们的专业能力也许是一流的，但是他们的所作所为却是科学精神所不容的。 科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是：每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。
下列理解符合文意的一项是（）。
A. 把科学和技术联系起来，就是人们所说的科技，它缩小了科学的内涵和意义
B. 科学知识、科学方法和科学精神相互沟通，相互依存
C. 科学愈发达，带来的负面效应也就愈多
D. 科学普及不仅不能等同于科学精神的传播，而且还会损害科学精神
[单项选择]G校长是位老科学家。这“老”字的位置非常为难，可以形容科学，也可以形容科学家。不幸的是，科学家跟科学大不相同，科学家像酒，而科学像女人。 对画横线的文字理解准确的是( )。
A. 科学家愈老愈可贵，科学愈老愈趋于成熟
B. 科学家愈年轻愈不值钱，科学愈年轻愈有生命力
C. 科学家愈年轻愈不受重视，科学愈年轻愈受人重视
D. 科学家资历愈久愈可贵，科学愈老愈失去价值
[填空题]实验效果检测的科学性，是指（）要科学，（）要科学，（）也要科学。
[单项选择]科学革命是科学发展的（）
A. 基础
B. 条件
C. 质变
D. 量变
[单项选择]
科学主义：指自然科学的方法应该被应用于包括哲学、人文科学和社会科学在内的一切研究领域的理论观点，以及只有这样的方法才能富有成效地用来追求知识的信念。
下列不属于科学主义的是（）。
A. 自然科学方法成为一切知识的标准，自然科学是实在的正确表象
B. 科学技术是第一生产力，科学技术的创意是一个民族的灵魂
C. 把所有的实在都置于一个自然秩序之内，只有科学方法才能理解这一秩序的生物、社会、物理、心理等所有方法
D. 科学是唯一的知识，伦理的，形而上学的思想都会被科学的进步所取代、排除
