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[单项选择]在讲果实的概念时，除选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等）外，还选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这是利用了（）。
A. 反例
B. 变式
C. 抽象
D. 概括
[单项选择]讲果实概念时，不要只选可食的果实（如苹果等），还要选择一些不可食的果实（如橡树子等），这是运用（）。
A. 概括
B. 原型
C. 练合
D. 变式
[单项选择]以下比较准确地体现了启发性教学原则的是
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 温故知新
D. 开而弗达
[单项选择]研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（a1）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教法，另3个班接受后一种教法，若把班别作为一个无关变量（B因素，含b1-b6），则以上实验设计应为：（）
A. 嵌套设计
B. 拉丁方设计
C. 随机区组设计
D. 完全随机设计
[多项选择]干部教育培训改革要求改进讲授式教学，推广（）教学。
A. 研究式
B. 案例式
C. 体验式
D. 模拟式
[单项选择]比较准确地体现了启发性教学原则的主张是( )。
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 长善救失
D. 开而弗达
[单项选择]以下比较准确地体现了启发性教学原则的主张是( )。
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 人不知而不愠
D. 开而弗达
[单项选择]在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期未时测量其成绩差异。这种研究方法属于
A. 观察法
B. 实验法
C. 个案研究法
D. 调查法
[单项选择]以（）为依据，教学方法可分为：以语言讲授为主的教学方法；以观察为主的教学方法；以训练为主的教学方法；以陶冶为主的教学方法。
A. 教学活动的手段
B. 教学活动的侧重
C. 教学活动的主要途径
[单项选择]在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 开而弗达
D. 温故而知新
[单项选择]讲授式教学方法的主要优点是（）。
A. 有利于激发学生的智力
B. 有利于增强学生的责任心
C. 经济实用
D. 有利于培养学生内在动机
[单项选择]与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于( )
A. 主动性参加
B. 选择性参加
C. 强迫性参加
D. 协商性参加
[单项选择]目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]培训师按照一定的教学目的和计划要求，利用较为固定的教材，向学员当面讲授知识和技能的教学方式，称为（ ）
A. 参与式教学
B. 案例式教学
C. 直接传授式教学
D. 体验式教学
[单项选择]三维超声不能够准确地评价
A. 占位病变的空间位置的形态
B. 占位病变内部的细微解剖结构
C. 占位病变的毗邻关系
D. 可以不同角度观察占位病变的解剖、结构
E. 可以显示血管内血流的立体分布
[单项选择]讲授式教学，在现代培训中有着独特的优势和特性，特别是对于（）培训，这种形式仍十分有效。
A. 理论性
B. 评估程度
C. 技能性
D. 评估制度及专家素质考核鉴定社会需求
