更多"教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价"的相关试题:
[单项选择]在价值工程的方案创造阶段，通过召开会议进行方案创造时，为激发出有价值的创新方案，会议主持人开始并不全部摊开要解决的问题，只有当会议进行到适当的时候，才宣布会议的具体要求。这种创造方案的方法称为( )。
A. 头脑风暴法
B. 德尔菲法
C. 德比克法
D. 歌顿法
[判断题]物流过程能把生产领域中创造的使用价值转化成现实的使用价值，所以，物流不仅创造价值，而且创造使用价值。
[单项选择]商品价值中之一是活劳动创造的价值，包括劳动创造的价值又由补偿劳动力的价值和剩余价值组成，其中剩余价值在商品价格中表现为( )。
A. 劳动报酬的货币支出
B. 劳动报酬的货币支出和赢利
C. 赢利
D. 企业获得的利润
[单项选择]商品价值中之一是活劳动创造的价值，活劳动创造的价值又由补偿劳动力的价值和剩余价值组成，其中剩余价值在商品价格中表现为( )。
A. 劳动报酬的货币支出
B. 劳动报酬的货币支出和盈利
C. 盈利
D. 企业获得的利润
[判断题]资产的账面价值是以历史成本计价的，并不能反映出物价变动和技术进步等因素对资产价值的实际影响。
[单项选择]不安抗辩权并不存在于( )中。
A. 双务合同
B. 单务合同
C. 要式合同
D. 无名合同
[单项选择]在价值工程活动的方案创造阶段，为了激发出有价值的创新方案，会议主持人在开始时并不全部提出要解决的问题，只是对与会者进行抽象笼统的介绍，要求大家提出各种设想，这种方案创造的方法称为（）。
A. 德尔菲尔
B. 歌顿法
C. 头脑风暴法
D. 强制确定法
[单项选择]在价值工程活动的方案创造阶段，为了激发出有价值的创新方案，会议主持人在开始时并不全部摊开要解决的问题，只是对与会者进行抽象笼统的介绍，要求大家提出各种设想。这种方案创造方法称为( )。
A. 德尔菲法
B. 歌顿法
C. 头脑风暴法
D. 强制确定法
[单项选择]“在商品交换中等价交换只存在于平均数中，并不存在于每个个别场合。”这说明（）。
A. 价格围绕价值上下波动，正是价值规律发生作用的表现形式
B. 等价交换原则在绝大多数场合是存在的
C. 任何一个个别场合都不会出现等价交换的现象
D. 等价交换只是一个原则，在现实的商品交换中是不存在的
[单项选择]有人认为，人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、从过去承继下来的条件下创造。这种观点属于 ( )
A. 机械决定论
B. 唯心史观
C. 形而上学唯物主义
D. 唯物史观
[单项选择]商品的价值由商品生产过程中所消耗的生产资料价值和活劳动所创造的价值构成，其中活劳动所创造的价值在商品价格中表现为( )。
A. 劳动报酬货币支出
B. 企业所获取的利润
C. 劳动报酬货币支出和赢利
D. 劳动者创造的剩余价值
[单项选择]( )的出发点是基于这样一个原则：证券市场本身并不创造新的价值，没有增值甚至可以说是减值的。
A. 随机漫步理论
B. 循环周期理论
C. 相反理论
D. 波浪理论
