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[单项选择]心理学家是根据身心发展的哪一规律提出发展关键期的概念？（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
[单项选择]发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的.
A. 互补性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 不平衡性
[单项选择]个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。
A. 不均衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]发生认识论的研究提示了个体认知发展的一般规律。发生认识论研究的代表人物是 ( )
A. 柯尔伯格
B. 弗洛伊德
C. 华生
D. 皮亚杰
[单项选择]发生认识论的研究揭示了个体认知发展的一般规律。发生认识论研究的代表人物是（）。
A. 柯尔伯格
B. 弗洛伊德
C. 华生
D. 皮亚杰
[单项选择]皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的( )
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]个体在不同的年龄表现出不同的身心发展总体特征，具有不同的身心发展的主要矛盾，指的是个体身心发展的( )
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 差异性
[单项选择]皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的 ( )
A. 互补性
B. 个体差异性
C. 不平衡性
D. 顺序性
[单项选择]教育必须循序渐进地促进个体的发展，体现了个体身心发展的（ ）
A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性
[单项选择]人类个体的发展是有规律的，一般遵循着（）的发展规律。
A. 由中间到四周发展
B. 从外部到内部
C. 从动作到语言
D. 从语言到动作
[判断题]区域经济学是研究区域经济发展一般规律的科学。（）
[多项选择]人的身心发展的规律具有（）等规律。
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
[单项选择]个体身心发展的不均衡性要求( )
A. 教育教学工作要抓关键期
B. 教育工作要循序渐进
C. 因材施教，有的放矢
D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行
