[单项选择]科学与技术的联系在于（）
A. 二者都使用仪器设备
B. 科学为技术提供理论基础，技术为科学提供研究手段
C. 二者都要用科学方法
D. 科学革命与技术革命交替发生

[单项选择]科学与技术的联系在于（）
A. 二者都使用仪器设备
B. 科学为技术提供理论基础，技术为科学提供研究手段
C. 二者都要用科学方法
D. 科学革命与技术革命交替发生

[单项选择]科学的本质在于（）。
A. 发现 
B. 创新 
C. 应用 
D. 转化

[单项选择]

提高国民的科学素质的关键在于加强公众对科学的理解，公众理解科学，包括对科学知识的理解，对科学活动的理解，对科学与社会关系的理解，其核心是对科学精神的理解。把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。 表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。一般情况下，人们常常把科学与技术联系起来，这使得人们更多地从实用的角度理解科学，认为科学的意义只在于孕育新的技术，从而忽略了科学的文化意义和精神价值。这是对科学的误解。 同样，我们也把科普理解为具体的科学知识的普及，而较少谈及科学方法和科学精神。有些人认为，掌握了科学知识就会获得科学的方法，也就具备了科学的精神。然而，掌握了具体的科学知识并不意味着能够运用科学方法，更不等同于具有了科学精神。甚至有些科学家也没有科学精神。科学家可能是本专业的专家，但是对于科学活动的整体，对于科学与社会的关系，未必了解。因此，全面提高公众的科学素质，也包括科学家的科学素质。这个命题并不矛盾。许多高级科学技术专家不能识别伪科学，就是科学素质不高的表现。也有些科学家，比如纳粹的毒气专家，他们的专业能力也许是一流的，但是他们的所作所为却是科学精神所不容的。 科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是：每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。

下列理解符合文意的一项是（）。
A. 把科学和技术联系起来，就是人们所说的科技，它缩小了科学的内涵和意义
B. 科学知识、科学方法和科学精神相互沟通，相互依存
C. 科学愈发达，带来的负面效应也就愈多
D. 科学普及不仅不能等同于科学精神的传播，而且还会损害科学精神

[单项选择]哲学和各门具体科学的区别在于：（）
A. 哲学是世界观，各门具体科学是方法论
B. 哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，各门具体科学则是关于自然界或社会中某些具体领域的特殊规律的科学
C. 哲学有唯物主义与唯心主义之分，各门具体科学则没有这种区分
D. 哲学的真理是绝对的，各门具体科学的真理是相对的

[单项选择]科学技术的产业化表明了科学技术研究人员必须（）。
A. 追求利益的最大化
B. 死盯产业课题研究
C. 不惜一切占有和垄断科学市场资源
D. 追求人类尚未解决的、极具价值的科学体系

[单项选择]2010年度国家科学技术奖励大会上，( )获得国家最高科学技术奖。
A. 黄昆、王选
B. 闵恩泽、吴征镒
C. 师昌绪、王振义
D. 王忠诚、徐光宪

[单项选择]科学技术( )。
A. 应用于生产力，但成为现实的生产力
B. 是生产力的独立要素
C. 未运用于生产力，只是潜在的生产力
D. 是第一生产力

[判断题]领导科学的目的在于开发领导力，提高组织的领导效能。（）

[判断题]中世纪科学技术的一些重要的发展为后来近当代科学技术提供了非常重要的基础。

[单项选择]建设新型国家，就要把增加( )作为发展科学技术的战略基点，推动科学技术的跨越式发展。
A. 统筹安排
B. 自主创新能力
C. 科学规划
D. 文化建设

[单项选择]深入贯彻科学发展观的动力在于（）。
A. 解放思想
B. 科学技术创新
C. 改革开放
D. 创新体制机制

[判断题]英国1852年设立了科学工艺局，管理科学技术学校。

[单项选择]2008年1月8日，国家科学技术奖励大会在北京举行，获得2007年度国家最高科学技术奖的是（）。
A. 闵恩泽吴征镒
B. 吴征镒李振声
C. 闵恩泽钱学森
D. 李振声 钱学森