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[单项选择]教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家( )
A. 沛西·能
B. 孟禄
C. 高尔顿
D. 达尔文
[单项选择]教育“生物起源说”的代表是（）
A. 英国博物学家达尔文。
B. 法国社会学家勒图尔诺。
C. 德国教育家沛西•能。
D. 美国教育家孟禄。
[单项选择]教育的生物起源说的代表人物是( )。
A. 孟禄
B. 勒图尔诺
C. 达尔文
D. 特朗里
[单项选择]主张“教育生物起源说”的教育家是( )。
A. 孟禄
B. 达尔文
C. 利托尔诺
D. 汤姆逊
[单项选择]主张“教育生物起源说”的是( )
A. 孟禄
B. 达尔文
C. 利托尔诺
D. 汤姆逊
[单项选择]教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）
A. 继承性
B. 社会性
C. 永恒性
D. 独立性
[单项选择]教育的生物起源说和心理起源说的共同特点都否认了( )。
A. 教育的社会性
B. 教育的自然性
C. 教育的阶级性
D. 教育的生产性
[单项选择]教育的心理起源说和生物起源说的共同缺陷是否认了( )。
A. 教育的生产性
B. 教育的阶级性
C. 教育的社会性
D. 教育的科学性
[单项选择]教育“生物起源论”的代表人物是( )。
A. 孟禄
B. 洛克
C. 卢梭
D. 勒图尔诺
[单项选择]教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的( )。
A. 阶段性
B. 社会性
C. 永恒性
D. 继承性
[单项选择]最早提出教育的生物起源说的是法国社会学家、哲学家( )。
A. 斯宾塞
B. 勒图尔诺
C. 沛西·能
D. 孟禄
[单项选择]教育的生物起源论的根本错误在于抹煞了教育的：
A. 永恒性
B. 历史性
C. 社会性
D. 继承性
[单项选择]教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷的主要标志是( )
A. 教育的阶级性
B. 教育的社会性
C. 教育的生产性
D. 教育的科学性
[单项选择]教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了 ( )
A. 教育的科学属性
B. 教育的社会属性
C. 教育的生产属性
D. 教育的艺术属性
