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[单项选择]在布卢姆教学目标分类中，综合层次所属的目标领域是（）。
A. 认知领域
B. 情感领域
C. 动作技能领域
D. 行为领域
[单项选择]布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是（）
A. “能够对文章的大意进行概括”属于领会层次
B. “至少能用3个新学的词语在8-10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次
C. “认识14个生字，认识偏旁“学”字头”属于识记层次
D. “能够用本课生词“应接不暇”造句”属于运用层次
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]在霍思斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括（）5个层次的目标。
A. 获取、同化、适应，施行、达成
B. 获取、同化、理论、施行、模式
C. 获取、同化、方法、施行，达成
D. 获取、同化、方法、模式、综合
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括（）5个层次的目标。
A. 获取、同化、适应、施行、达成
B. 获取、同化、理论、施行、模式
C. 获取、同化、方法、施行、达成
D. 获取、同化、方法、模式、综合
[单项选择]布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（ ）因素为主要标志。
A. 记忆
B. 判断
C. 理解
D. 评价
[单项选择]（）在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。
A. 运用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）
A. 知识与技能学习得的心理过程
B. 知识与技能的心理特征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其则两情境的变化程度
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）
A. 知识与技能习得的心理过程
B. 知识与技能的心理表征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其测量情境的变化程度
[单项选择]辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
