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[单项选择](不恰当的一项)应鼓励学生对现有知识提出疑问，对旧的学术权威提出挑战，要在发现和创造新知识方面______。
A. 独辟蹊径
B. 标新立异
C. 别开生面
D. 数典忘祖
[单项选择]
下列五句话组成一段文字，最恰当的一项是：（）。
①这里讲的人，是指有一定的科学知识、生产经验和劳动技能来使用生产工具、实现物质资料生产的人。
②科学技术同生产资料和劳动力是什么关系呢？
③大家知道，生产力的基本因素是生产资料和劳动力。
④我们常说，人是生产力中最活跃的因素。
⑤历史上的生产资料，都是同一定的科学技术相结合的；同样，历史上的劳动力，也都是掌握了一定的科学技术知识的劳动力。
A. ④①②③⑤
B. ②③④⑤①
C. ③④①②⑤
D. ③②⑤④①
[单项选择]培养人才固然重要，但是当务之急是______现有人才的作用。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
A. 重视
B. 挖潜
C. 调动
D. 发挥
[单项选择]我们要创造条件，使知识分子的才能充分地______。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。
A. 展现
B. 扩展
C. 施展
D. 伸展
[单项选择]
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）。
①对文学作品中的许多知识内容，同学们不必从概念上去______，而应重在感受和体验。
②没有______过人生的苦辣，又怎能懂得长辈们创业的艰难呢
A. 推敲；体察
B. 推求；体验
C. 推敲；体会
D. 推求；体味
[单项选择]下列句子中语序恰当的一项是( )
A. 我国棉花的生产，现在已经自给有余
B. 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈
C. 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明
D. 他把这次对甘肃沙漠资源进行开发的调研活动当作一次浪漫的旅游
[单项选择]下列修辞方法运用不恰当的一项是：
A. 有一位诗人说：我从海上来，满袖都是涛声。
B. 河堤像一条弯弯的眉，我的小屋像眉边的一颗痣。
C. 田埂上有牛在默默地啃着青草，偶然抬头，叫上一声，如汽笛长鸣。
D. 那在楼群中渐渐落下的太阳又默默地积蓄力量，为了明天的再次升起。
[单项选择]下列成语使用恰当的一项是（）。
A. 他十分激动，大声争辩道：“你们说的这些都是杯弓蛇影，无中生有，完全不符合事实。”
B. 意大利队攻势凌厉，逼得对方节节败退，抱头鼠窜。
C. 无论什么工作，只要局长一发话，他总是首当其冲地抢着去干。
D. 这篇通讯虽然写得不错，但报道不及时，已是明日黄花了。
[单项选择]为这几段文字确定一个标题，较恰当的一项是：
A. 阅读活动和读者“自我”
B. 人乎其内，出乎其外
C. 得一新生命，人一新世界
D. 小议读书艺术
[单项选择]选出加点的成语运用恰当的一项（）。
A. 我们对此人的底细一目了然。
B. 如果他自己都没有搞好学习的愿望，即使请专家来辅助他，他也将力不从心。
C. 打假活动是长期的，我们稍有放松，假货又会东山再起。
D. 我们应该清醒地认识到，反文物走私工作依然任重道远。
[单项选择]选出对修辞手法分析恰当的一项（）。
A. 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半…… ——“眼光正像两把刀”既是比喻，又是夸张。
B. 云水间，满眼翻飞的挽幛；风雪中，满耳坚定的誓言。 ——上下两句构成对偶；“云水”借指“天地”；“风雪”借喻“革命斗争”；“翻飞的挽幛”也是比喻。
C. 是谁白天黑夜，积年累月，拿自己的汗水浇着花，像抚育自己的儿女一样抚育着花秧，终于培育出这样绝色的好花应该感谢那些为我们美化生活的人。 ——整个问句是设问，里面包孕着三个辞格：“汗水”是借代；“像……花秧”是明喻；“像……花秧”里面又包孕着“抚育”这一借喻辞格。
D. 不是有无数的人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想像! ——两个设问句里分别包含两组排比句。
[单项选择]对第三段开头一句使用“渗透”一词分析评价最恰当的一项是：
A. 从前面“获得惊人的发展”来看，这里用“发展”一词承接关系更为明显，语脉更为连贯。
B. 天文、物理学领域属于理科范畴，生命科学、人文科学属于文科范畴，用“涉及”更能反映发展过程中的主从关系。
C. 用“渗透”一词，准确而形象地反映了数学方法与生命科学、人文科学产生联系的渐进过程。
D. 从后面所举事例来看，只有马尔柯夫是数学家，其余的人与数学关系不大，用“渗透”一词准确地反映了不同的人在这个发展过程中的作用。
