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[单项选择]从本质上说，教学过程是( )
A. 一般认识过程
B. 理性认识过程
C. 特殊认识过程
D. 感性认识过程
[单项选择]德育过程从本质上说就是( )统一过程。
A. 个体与环境
B. 个体与社会
C. 个体与教育
D. 个体社会化与社会规范个体化
[单项选择]认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的( )
A. 发展说
B. 交往说
C. 特殊认识说
D. 双边活动说
[单项选择]对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教学从本质上说，是一种( )。
A. 认识活动
B. 教师教的活动
C. 学生学的活动
D. 课堂活动
[单项选择]教学过程的本质特点是：（）
A. 教学过程是一个认识过程
B. 教学过程是一个发展过程
C. 教学过程是一个交往过程
D. 上述三者的统一
[单项选择]教学过程本质实践说的不足之处在于( )。
A. 容易导致教学活动人为的分离
B. 重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用
C. 忽略了学生的地位
D. 难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性
[单项选择]从本质上说，人类文明的选择就是不断脱离动物的过程，这一过程主要包括人类体质的进化与心性的进化两个方面。从猿到人的体质进化，人类用了上百万年的时间才完成，而人类心性的进化则还要缓慢。当人类跨越石器时代、青铜时代进入铁器时代之后，动物性依然顽强地在人类身上闪现着。如何管理好人类的情感，使带有动物性的人变成理性的人，是儒家最为关注的重要课题。如果把儒家的答案归结为一个字，那就是“礼”。 对这段文字的主旨概括最准确的是( )。
A. 描述人类文明发展进化的大致过程
B. 对比人类体质与心性两方面的进化
C. 阐释儒家强调礼仪作用的社会原因
D. 说明儒家思想的产生根源与现实意义
[单项选择]认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”的学说是( )。
A. 发展说
B. 交往说
C. 特殊认识说
D. 双边活动说
[单项选择]从本质上说，人类文明的进程就是不断脱离动物界的过程，这一过程主要包括人类体质的进化和心性的进化两个方面。从猿到人的体质进化，人类用了上百万年的时间才完成，而人类心性的进化则还要缓慢。当人类跨越石器时代、青铜时代进人铁器时代之后，动物性依然顽强地在人类身上闪现着。如何管理好人类的情感，使带有动物性的人变成理性的人，是儒家最为关注的重要课题。如果把儒家的答卷归结为一个字，那就是“礼”。对这段文字的主旨概括最准确的是（）。
A. 描述人类文明发展进化的大致过程
B. 对比人类体质与心性两方面的进化
C. 阐述儒家强调礼仪作用的社会原因
D. 说明儒家思想的产生根源与现实意义
[单项选择]在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )
A. 变式
B. 比较
C. 概括
D. 抽象
