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[单项选择]社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会助长。 根据上述定义，下列不属于社会促进的是：
A. 学生在进行数学计算时，教师的旁观可使学生充分开动脑筋。
B. 小王扶起跌倒的李大爷，他觉得自己做了一件有意义的事。
C. 员工在进行生产时，厂长站在车间里，员工效率就会大大提升。
D. 足球运动员走进球场时，看到比赛场座无虚席就会斗志昂扬。
[单项选择]社会促进是指个体从事某项活动时，他人在场促进其活动完成，提高其活动效率的现象，也称社会助长。 根据上述定义，下列不属于社会促进的是( )。
A. 学生在进行数学计算时，教师的旁观可使学生充分开动脑筋
B. 小王扶起跌倒的李大爷，他觉得自己做了一件有意义的事
C. 员工在进行生产时，厂长站在车间里，员工效率就会大大提升
D. 足球运动员走进球场时，看到赛场座无虚席就会斗志昂扬
[单项选择]（）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。
A. 动力
B. 行为
C. 能力
D. 经验
[单项选择]( )即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行
A. 原型定向
B. 原型操作
C. 原型内化
D. 原型控制
[单项选择]心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是 ( )
A. 阅读技能
B. 运算技能
C. 运动技能
D. 记忆技能
[单项选择]了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的（）阶段.
A. 原型选定
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
[单项选择]根据冯忠良关于心智技能的阶段理论，了解原型的活动结构，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。这属于
A. 原型定向
B. 原型操作
C. 原型内化
D. 原型联结
[单项选择]( )的基本要素，是任何劳动组织从事经济活动赖以进行的必要条件。
A. 人力资源
B. 劳动力
C. 人力资源作为生产力
D. 劳动组织
[单项选择]下列活动中，属于心智技能活动的是（ ）
A. 下棋
B. 体操
C. 书法
D. 游泳
[单项选择]广义的劳动力市场是指劳动力所有者个体与使用劳动要素的企业之间，在劳动交换过程中所体现的、反映社会经济特征之一的( )。
A. 劳动关系
B. 雇用关系
C. 经济关系
D. 劳动交换关系
[单项选择]通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是( )
A. 智力技能
B. 知识迁移
C. 智力
D. 思维程序
[单项选择]在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为( )
A. 原型启发
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
[单项选择]在斯滕伯格的三元智力结构理论中，成份亚理论为其核心成分，它包括（ ）
A. 控制信息加工的元成份
B. 执行元成份所构建的计划的操作成分
C. 是个体获取新信息的知识获得成分
D. 上述ABC各项
