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[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]（）在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是（）。
A. 所学材料意义
B. 学生主动参与性
C. 价值判断能力
D. 价值内化程度
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )
A. 知识与技能学习的心理过程
B. 知识与技能的心理特征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其他两情境的变化程度
[单项选择]布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）
A. 知识与技能习得的心理过程
B. 知识与技能的心理表征
C. 知识向技能转化的规律
D. 知识学习情境与其测量情境的变化程度
[多项选择]确定学校教育目标的依据有( )
A. 学习者本身
B. 社会需求
C. 学校哲理
D. 概念框架
E. 专业发展方向
[单项选择]确定学校教育目标的依据是( )
A. 学习者受教育程度
B. 学校资源
C. 社会环境变化
D. 学校的哲理
[单项选择]我国现阶段制定学前教育目标的依据是（）。
A. 儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养
B. 文化传统、儿童发展和社会需要
C. 学会认知、学会做事、学会做人
D. 教育方针、儿童发展和社会需要
[单项选择]情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )
A. 两个等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
