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[单项选择]以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式，它是依据杜威、布鲁纳等人所提倡的“问题—假设—推论—验证”程序，并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式是( )
A. 自学—辅导式
B. 传递—接受式
C. 情境—陶冶式
D. 引导—发现式
[单项选择]观察力、记忆力、思维力等均属于( )。
A. 认知能力
B. 创造能力
C. 一般能力
D. 特殊能力
[单项选择]布鲁纳认为学生掌握学科基本结构的最好方法是( )。
A. 建构法
B. 发现法
C. 顿悟法
D. 接受法
[单项选择]基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。 “三基”指的是( )
A. 读、写、唱
B. 唱、跑、跳
C. 读、跑、跳
D. 读、写、算
[单项选择]基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A. 读、写、画
B. 读、画、算
C. 画、写、算
D. 读、写、算
[单项选择]基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A. 读、写、画
B. 读、画、算
C. 画、写、算
D. 读、写、算
[单项选择]基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。
A. 读、写、算
B. 读、写、画
C. 读、画、算
D. 写、画、算
[单项选择]布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是 ( )
A. 对相关的事物类别做出有层次结构的安排
B. 对不同类的事物做出相同类的安排
C. 对相关的事物类别做出有范围大小的安排
D. 对同类事物做出不同层次结构安排
[单项选择]布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是( )
A. 存在主义课程论
B. 学科中心主义课程论
C. 社会改造主义课程论
D. 后现代主义课程论
[单项选择]美感的最高层次，并为创造活动提供高级的思维动力的是（）
A. 审美感知
B. 审美想像
C. 审美情感
D. 审美理解
[单项选择]布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是 ( )
A. 百科全书式课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
