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[单项选择]两个数相除商9余4，如果被除数、除数都扩大到原来的3倍。那么被除数、除数、商、余数之和等于2583。原来的被除数和除数各是多少
A. 769，85
B. 508，56
C. 571，63
D. 742，82
[单项选择]用一个自然数去除另一个整数，商是40，余数是16。被除数、除数、商与余数的和是933，求被除数和除数各是多少( )
A. 816，20
B. 856，21
C. 896，22
D. 936，23
[单项选择]两个自然数相除所得的商为39，余数4，被除数，除数，商及余数的和等于247．除数和被除数分别为（）。
A. 195，5
B. 199，5
C. 5，195
D. 5，199
E. A、B、C、D都不正确
[单项选择]两个整数相除，商是5，余数是11，被除数、除数、商与余数的和是99，求被除数是多少？（）
A. 120
B. 41
C. 67
D. 71
[单项选择]两数相除得3余10，被除数，除数，商与余数之和是143，这两个数分别是 ( )和( )。
A. 30和100
B. 110和30
C. 100和34
D. 95和40
[单项选择]在一个除法算式里，被除数、除数和商之和是319，已知商是21，余数是6，问被除数是( )
A. 237
B. 258
C. 279
D. 290
[单项选择]在一个除法算式里，被除数、除数和商之和是313，已知商是21，余数是6，则被除数是( )。
A. 237
B. 258
C. 279
D. 290
[单项选择]如果两个自然数相除，商是4，余数是3；被除数、除数、商、余数的和为100。那么除数是( )。
A. 15
B. 14
C. 16
D. 18
[单项选择]200除500，商2余100，如果被除数和除数都扩大3倍，则余数是( )。
A. 100
B. 200
C. 300
D. 100000
[单项选择]小张在做一道除法时，误将除数45看成54，结果得到的商是3，余数是7。问正确的商和余数之和是( )
A. 11
B. 18
C. 26
D. 37
[单项选择]茶中鞭酸与钙片中的葡萄糖酸钙在胃肠里容易“扭成一团”，生成鞭酸钙而不能被除数小肠吸收。这意味着吃钙片后再喝茶( )。
A. 是非常好的
B. 有利于消化
C. 一点用处也没有
D. 是迫切需要得已
[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分16个馒头的计算板书出来：16÷2=8(人)， 16÷4=4(人)，16÷1=16(人)，16÷8=2(人)，这一做法体现了 ( )
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算题板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
A. 巩固性原则
B. 直观性原则
C. 理论联系实际原则
D. 因材施教原则
[单项选择]甲乙两数的和是176，如果再加上丙数，这时三个数的平均数比甲乙两数的平均数多3，丙数应是多少( )
A. 97
B. 98
C. 96
D. 95
