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[单项选择]按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为( )。
A. 基础研究和应用研究
B. 定性研究和定量研究
C. 价值研究和事实研究
D. 实验研究和理论研究
[单项选择]教育观察研究依据观察方式不同，可以分为( )
A. 直接观察与间接观察
B. 参与性观察与非参与性观察
C. 自然情境中的观察与实验室中的观察
D. 结构式观察与非结构式观察
[单项选择]按研究对象的内容和性质为标准进行分类，教育研究可以分为( )。
A. 基础研究和应用研究
B. 定性研究和定量研究
C. 价值研究和事实研究
D. 实验研究和理论研究
[多项选择]根据观察场景的不同，可以将观察法分为 ( )
A. 直接观察
B. 自然观察
C. 间接观察
D. 实验室观察
[多项选择]根据过程控制程度，观察可以分为( )。
A. 参与观察
B. 非参与观察
C. 结构式观察
D. 非结构式观察
E. 间接访问
[单项选择]将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究的依据是( )
A. 研究目的的不同
B. 研究方法的不同
C. 研究对象的不同
D. 研究阶段的不同
[单项选择]教育观察根据不同的实施方法，可分为( )
A. 自然情境中的观察和实验室中的观察
B. 直接观察和间接观察
C. 参与性观察与非参与性观察
D. 结构式观察和非结构式观察
[多项选择]根据观察对象的工作周期和工作突发性的不同，观察法可以具体分为( )。
A. )工作表演法
B. 阶段观察法
C. 直接观察法
D. 问卷调查法
E. 212 作实践法
[单项选择]根据观察者在观察过程中所扮演的角色，观察法可分为（ ）
A. 实验室观察和实地观察
B. 结构式观察和非结构式观察
C. 参与观察和非参与观察
D. 直接观察和间接观察
[单项选择]根据观察内容性质的不同，间接观察又可分为( )
A. 结构式观察和非结构式观察
B. 参与观察和非参与观察
C. 实验室观察和实地观察
D. 物质痕迹观察和行为标志观察
[多项选择]教育目标可以分为（ ）
A. 认知领域
B. 能力领域
C. 情意领域
D. 行为领域
E. 表达领域
[单项选择]教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。
A. 自然情境中的观察与实验室观察
B. 直接观察和间接观察
C. 参与性观察与非参与性观察
D. 结构式观察与非结构式观察
[单项选择]根据观察场所和对观察的情景与条件的控制程度的不同，观察法可分为( )
A. 参与观察和非参与观察
B. 结构式观察和非结构式观察
C. 实验室观察和实地观察
D. 直接观察和间接观察
[多项选择]根据过程控制程度，观察分为( )。
A. 参与观察
B. 非参与观察
C. 结构式观察
D. 非结构式观察
E. 可控制性观察
[单项选择]根据观察过程的控制程度和观察内容的标准化程度的不同，观察法可分为( )
A. 实验室观察和实地观察
B. 参与观察与非参与观察
C. 结构式观察与非结构式观察
D. 直接观察与非直接观察
[多项选择]根据研究的功能，教育科学研究可分为( )。
A. 发展性研究
B. 历史性研究
C. 评价性研究
D. 预测性研究
E. 学术性研究
[单项选择]根据观察学习的研究，下列哪种说法最准确( )
A. 观察完成人打玩具娃娃后，儿童倾向于表现出相同的攻击行为
B. 没有必要限制学龄儿童看电视的时间
C. 儿童只会模仿他们父母的行为
D. 儿童不可能仅仅通过观察榜样进行学习
