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[单项选择]广告一词的英文正确的是( )
A. advertisement
B. design
C. AE
D. disturb
[单项选择]中文“电子商务”一词源于英文的“（）”
A. Electronic Consumer
B. Electronic Commerce
C. Electronic Change
D. Electronic Communication
[多项选择]外贸跟单员一词的英文表述可以是( )。
A. Quality Controller
B. Order Supervisor
C. Order Follower
D. Documentary Handler
[多项选择]市场营销来自英文“marketing”一词，对该词的正确理解有（）。
A. 市场营销是一种经营理念
B. 市场营销是企业的一般计划管理活动
C. 市场营销要求通过了解客户的需要以实现企业的经营目标
D. 市场营销要求选择目标客户，设计满足客户需要的产品和服务
E. 市场营销要让客户选择并接受自己的产品和服务，实现自身目标
[判断题]“警察”一词英文为police，它源于希腊语politician，最初的含义是指国家的统治方法或国家行政。 （ ）
[判断题]外贸跟单员一词的英文表述可以是Quality Controller。( )
[填空题]“行政管理”是英文“Public Administration”一词的汉译，传统上亦称（）或“公共行政管理”，最近一个时期，也有人将其译为（）。
[填空题]品牌一词来源于英文单词“brand”或“trademark”，原本是指（）世纪烙在马、牛、羊身上的烙印，用以区分属于不同的饲养者。
[单项选择]中文“瓦斯”一词是根据英文“GAS”音译而来，一般泛指气体，有时专指煤气，是宝贵而洁净的气体能源。煤矿俗称的瓦斯则是在煤层中以甲烷为主要成分的非常规天然气，热值与常规天然气相当，是通用煤气的2～5倍，燃烧后很少产生污染物，属于优质洁净气体能源。瓦斯爆炸的破坏力，源于它能产生巨大的能量。于是，一个比较直接的减灾措施就是把瓦斯利用起来。这样，不但对人类的危害减小了，同时还可以为人类造福。
对这段文字中“瓦斯”概念的理解，准确的是( )
A. 是根据英文“GAS”音译而来的、宝贵而洁净的气体能源
B. 是能产生巨大的能量，爆炸时具有很大破坏力的气体
C. 是蕴藏在煤层中以甲烷为主要成分的非常规天然气，属于优质洁净气体能源
D. 是一种燃烧后很少产生污染物的优质洁净气体能源
[单项选择]国外文献中经常出现Physiatry一词，此词如何解释
A. 物理治疗
B. 物理医学
C. 物理医学与康复
D. 物理与康复医学
E. 康复医学
[单项选择]恐怖主义一词源自( )
A. 罗马时期
B. 18世纪法国大革命时期
C. 古希腊时期
D. 20世纪70年代以后
[单项选择]复合偏义是一种修辞手法，是把两个意义相对相反的词组合在一起，但在表义上只让一个词起作用，另一个词并不表义，仅仅是一种陪衬 根据上述定义，下列加点词语没有使用复合偏义这种修辞手法的是：
A. 《汉书·刑法志》：“爪牙不足以供耆（嗜）欲，趋走不足以避利害。”
B. 杜甫《草堂》：“旧犬喜我归，低徊入衣裾。”
C. 苏轼《石钟山记》：“则山下皆石穴罅，不知其浅深。”
D. 《玉台新咏·古诗为焦仲卿妻作》：“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”
[多项选择]知识产权一词源于( )。
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 法国
[单项选择]推拿一词最早记载于：
A. 北宋王怀隐的《太平圣惠方》
B. 明代张四维的《医门秘旨》
C. 明代万全的《幼科发挥》
D. 元代危亦林的《世医得效方》
E. 唐代孙思邈的《千金要方》
[单项选择]下列选项中，常见于媒体广告中的最接近我国外贸跟单员概念的英文缩写是（ ）。
A. DJ
B. QC
C. AQL
D. P/O
[单项选择]阅读下列短文，完成文后五题。
语言学习，在某种语言单位中确定一词多义的一种切近意义，在一义多词的语言现象中选择恰当的词句，这显然是思维的功能。如果头脑加工的不是语言信息，那就要进行某种转换。如看图作文，思维对语言的选择性功能就更大，而且要更多的发挥创造性思维。
人们每天都要接触大量的语言，但输入大脑加工的只是一部分，其余的则视而不见，听而不闻。可见言语的接收，绝非仅由感官被动承担的任务，而有一个由大脑思维活动指挥的主动筛选过程。可见，言语的使用，直接体现着思维的选择性与创造性。
同时，思维内容还决定着语义。语义即语言的意义，一般指词、词组与句子所表达的意思。它是思维和语言关系中的核心问题。
首先，单词的普遍意义和特殊意义是统一的。单词离开具体的语句，仍保留着普遍的稳定的意义。单句进入具体的语句，就会获得特殊的意义。孤立的词的意义是“死”的，在语言学上称词汇意义，可以在词典里供任何人查阅。人们将孤立的单词用入句、段、文章，“死”的词汇意义就变成了“活”的结构意义。因此，古老的单词进入语句篇章，就从普遍意义向特殊意义发生转化。促成这种转化的正是思维内容和思维操作(主要是编码和解码)过程。比如要求学生翻译《海瑞传》，学生从工具书中查找生词，一个词的意义项有多种，为了再现作者原意，就要考查这个词在上下文中的特殊意义，最后确定一种恰当的意义。这就是思维操作。而考察上下文关系就是在一定语境中了解作者的思维内容。否则无法真正理解语义。同时，单词的普遍意义也是从特殊意义中概括出的；单词的一般思维内容则是在特殊思维内容的具体运用中体现出来的，是表达一般思维内容向表达特殊思维内容转化的结果。由此可见，对语义的理解和运用离不开思维，思维能力愈强，愈能通过一定语境，正确理解词句的特殊意义，可见语文教学与思维密不可分。
对第二段内容理解不正确的一项是
A. 大脑对不需要的信息可以视而不见，听而不闻。
B. 言语的接收是感官主动承担的任务。
C. 大脑思维活动可以主动筛选言语。
D. 言语的接收过程是思维的再创造过程。
