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[单项选择]某校宿舍住着四个留学生，分别来自美国、法国、新加坡和瑞士。他们分别在中文、国际贸易和社会学三个系就学，其中：
①瑞士留学生单独在国际贸易系。
②新加坡留学生不在中文系。
③美国留学生和另外某个留学生在某个系。
④法国留学生不和美国留学生同在一个系。
以上条件可以推出美国留学生所在的系为：
A. 中文系。
B. 国际贸易系。
C. 社会学。
D. 中文系和社会学都可以。
E. 无法确定。
[单项选择]某宿舍住着四个留学生，分别来自美国、加拿大、韩国和日本。他们分别在中文、国际金融和法律三个系就学，其中：
（1）日本留学生单独在国际金融系；
（2）韩国留学生不在中文系；
（3）美国留学生和另外某个留学生同在某个系；
（4）加拿大学生不和美国学生同在一个系。
以上条件可以推出美国留学生所在的系为
A. 中文系
B. 国际金融系
C. 法律系
D. 中文系或法律系
[单项选择]汉斯、阿瑟、古力三个学生分别来自美国、德国和意大利，其中一个学法律、一个学经济、一个学管理。已知：①汉斯不是学法律的，阿瑟不是学管理的；②学法律的不是来自德国；③学管理的来自美国；④阿瑟不是来自意大利。以上条件成立，以下哪一项为真
A. 汉斯学管理，阿瑟学经济，古力学法律。
B. 汉斯学经济，阿瑟学管理，古力学法律。
C. 汉斯学法律，阿瑟学经济，古力学管理。
D. 汉斯学管理，阿瑟学法律，古力学经济。
E. 汉斯学法律，阿瑟学管理，古力学经济。
[不定项选择](二)
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么……对，这是苹果，大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么……对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“ 大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。1．结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好地发挥学生的主动性（ ）
A. 中国
B. 日本
C. 美国
D. 不知道
[单项选择]《民法通则》规定，如果权利人不知道或不应当知道权利被侵害，诉讼时效期间即不应开始。但是，从权利被侵害之日起超过（）年的，人民法院不予保护。
A. 1
B. 5
C. 15
D. 20
[单项选择]研究对象包含病例和对照两部分，但两部分的信息均来自于同一个个体（）
A. 巢式病例对照研究
B. 病例队列研究
C. 病例交叉研究
D. 单纯病例研究
E. 病例时间对照设计
[单项选择]王艳、李霞、周聪三位老师分别来自湖南、广西、甘肃，分别教语文、数学和英语。已知： (1)王艳不是湖南人，李霞不是广西人。 (2)湖南的老师不教英语。 (3)广西的老师教语文。 (4)李霞不教数学。 由此可知，周聪教的是( )
A. 数学
B. 英语
C. 语文
D. 什么都不教
[单项选择]在美国与四班牙作战期间，美国海军曾经广为散发海报，招募兵员。当时最有名的一个海军广告是这样说的：美国海军的死亡率比纽约市民还要低。海军的官员具体就这个广告解释说：“根据统计，现在纽约市民的死亡率是每千人有16人，而尽管是战时，美国海军士兵的死亡率也不过每千人只有9人。”
如果以上资料为真，则以下哪项最能解释上述这种看起来很让人怀疑的结论( )
A. 在战争期间，海军士兵的死亡率要低于陆军士兵。
B. 在纽约市民中包括生存能力较差的婴儿和老人。
C. 敌军打击美国海军的手段和途径没有打击普通市民的手段和途径来的多。
D. 美国海军的这种宣传主要是为了鼓动入伍，所以，要考虑其中夸张的成分。
[单项选择]王艳、李霞、周聪三位老师分别来自湖南、广西、甘肃，分别教语文、数学和英语。已知(1)王艳不是湖南人，李霞不是广西人。(2)湖南的老师不教英语。(3)广西的老师教语文。 (4)李霞不教数学。由此可知，周聪教的是( )
A. 数学
B. 英语
C. 语文
D. 什么都不教
