[不定项选择]

(一) 在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下)

3．结合案例，下列说法错误的是（）。
A. 案例中的教师没有将学生看成“人”
B. 案例中的教师在助长“假大空”
C. 教育教学应该倡导多项思维
D. 案例中教师尊重了每一位学生的观点

[不定项选择]

(一) 在某次课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该感谢的是谁 生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下)

1．案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当（）
A. 恰当
B. 不恰当
C. 略有不当
D. 不好说

[不定项选择]

(二) 在一课堂教学过程中，教师问这样一个问题：兵马俑作为世界的一大奇迹，最应该 感谢的是谁生1：我认为最应该感谢的是秦始皇。 (老师毫无表情地让学生坐下) 生2：我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人。 (老师微笑地摇摇头，示意学生坐下) 生3：我认为应该感谢的是制造兵马俑的人。 (老师尴尬地笑笑并示意学生坐下) 生4：我认为这是中国古代劳动人民的功劳。 (老师满意地示意学生坐下)

案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当（）
A. 恰当
B. 不恰当
C. 无所谓
D. 不知道

[简答题]分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。

[单项选择]王某、张某与田某共同出资设立一个特殊的普通合伙企业。王某在某次业务中，因违反了规定，受到人民法院的处罚，并罚款3万元。根据相关规定，下列表述正确的是( )。
A. 三人共同承担无限连带责任
B. 由王某承担无限连带责任，张某和田某以其在合伙企业中的财产份额为限承担责任
C. 三人均以在合伙企业中的财产份额为限承担责任
D. 由王某一人承担责任

[单项选择]一个人最应该了解的应该是自己，但一个人最不了解的也往往是自己。看到自己优点多的，常常自傲；看到自己弱点多的，常常自卑。自傲到了极点，就成了狂妄；自卑到了极点，又不免变成软弱。总之，缺少自知之明所诱发的不是喜剧就是悲剧，决不会是正剧。
这段文字的主旨是：
A. 人应该正确地认识自己，应该有自知之明
B. 看到自己优点的人都是自傲甚至狂妄的人
C. 二个人了解自己是最重要的，不需要了解别人
D. 电视剧中的喜剧和悲剧都是缺少自知之明造成的

[判断题]徐州汉兵马俑人物线条准确，高大壮观，与秦兵马俑的表现手法非常相似。（ ）

[单项选择]在某次交通整治民意代表座谈会的代表中，一个是黑龙江人，两个是北方人，一个是广东人，有两个人只负责客运业务，三个人只从事货物运输。
如果以上的介绍涉及了该次座谈会的所有代表，则参加这次座谈会的代表( )。
A. 最少可能是3人，最多可能是8人
B. 最少可能是5人，最多可能是8人
C. 最少可能是5人，最多可能是9人
D. 最少可能是3人，最多可能是9人

[填空题]

某次大奖赛有7个评委同时为一位选手打分，去掉一个最高分和一个最低分，其余5个分数的平均值为该名参赛者的最后得分。请填空完成规定的功能。 　　Sub command1_click( ) 　　Dim mark!, aver!, i%,max1!,min1! 　　aver = 0 　　For i = 1 To 7 　　Mark = InputBox(“请输入第”& i & “位评为的打分”) 　　If i = 1 then 　　max1 =mark : min1=mark 　　Else 　　If mark < min1 then 　　min1= mark 　　ElseIf mark> max1 then 　　 【1】 　　End If 　　End If 　　 【2】 　　Next i 　　aver = (aver - max1- min1)/5 　　MsgBox aver 　　End Sub

2（）