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发布时间:2023-10-26 02:38:38

[简答题]试根据以下某炼钢厂英语培训计划主要内容的案例,设计对该培训项目采用柯氏培训评估模式进行学习层评估的问卷,及培训前后能力自评表。(15 分) 某炼钢厂英语应用能力培训班教学计划 一、培训目的 提高学员的英语理解及表达能力.使学员对英语有良好的领悟及反应,语音语调正确,能运用恰当的词汇及语法进行一般性话题及与有关专业内容的连贯表达,了解英美国家的语言文化,掌握一定的英语交际策略, 二、培训对象 大专学历以上有一定英语基础的学员。 三、培训形式 利用业余时间在语言实验室进行英语视听说的强化训练,采用传统的课堂教学模式和现代多媒体语言教学相结合的模式,加大学员应用语言能力的训练及实践.教学过程中贯彻“交际教学法”( Communicativo APProach )的思想,同时结合体验式教学的方法,分教学阶段,各阶段集中两到三天时间,在相对真实、封闭的环境中进行语言的应用及体验。以刺激学员的学习积极性.强化学习效果,突出其学习成就感.做到教学与实践的有机结合。 四、培训内容 教学内容将分阶段进行. 第一阶段:重点训练语言基本功,包括必要的语音语调纠正,英美文化的了解,以及特定情景的语言的应用,强化英语听说能力的培养,积累一定的语言共核,为第二阶段奠定坚实的语言基础.教材选用最新推出的<新视野大学英语视听说教程》 (网络版). 第二阶段:结合学员的专业,训练专业英语听说能力,进行模拟技术交流、讨论、谈判等形式的专业英语交流。 考证辅导:为检验学习效果,同时适度增加学习压力,培训班将参加北京市英语口语登记考试》 .为此.少量增设(人人说英语)课程.但该培训班不以应试为导向.教材选用(人人说英语》(中级). 五、培训安排 培训班共约160 学时。其中第一阶段112 学时:第二阶段24 学时:北京市英语口语等级考试(中级)考前辅导24 学时。 注:培训进程及教学内容将根据学员的具体情况而作适当变动。 六 上课时间和地点 上课时间:7 月~12 月每周二晚17 : 30 ~20:00每周六上午:8 : 30 -- 12 : 00 上课地点:本厂语言实脸室 某练钢厂人力资源部培训科2005 年4 月10 日

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[简答题][背景材料]
A城市拥有四家金属冶炼厂,分别是甲(炼钢厂)、乙(铝冶炼厂)、丙(铜冶炼厂)、丁(10种有色金属综合冶炼厂)。A城市的这四家金属冶炼厂在2005年度的产品产量与每吨产品所消耗的标准煤的数量见表8-1。
表8-1 2005年A城市各冶炼厂产品产量与能耗
2005年
各厂产量/万t
60
[简答题]【背景材料】
A城市拥有四家金属冶炼厂,分别是甲(炼钢厂)、乙(铝冶炼厂)、丙(铜冶炼厂)、丁(10种有色金属综合冶炼厂)。A城市的这四家金属冶炼厂在2005年度的产品产量与每吨产品所消耗的标准煤的数量见表8-1。
表8-1 2005年A城市各冶炼厂产品产量与能耗
2005年
各厂产量/万t
60
9
15
10
各厂综合
[单项选择]钢铁产业布局调整,原则上不再( )新的钢铁联合企业、独立炼铁厂、炼钢厂,不提倡建设独立轧钢厂。
A. 改造和扩建
B. 建设
C. 扩建
D. 单独建设
[单项选择]

软件测试通常采用黑盒测试和白盒测试。其中黑盒测试根据软件的 (55) 设计测试用例,白盒测试根据软件的 (56) 设计测试用例。

(55)处应填()。
A. 功能规格说明
B. 需求说明
C. 内部结构和逻辑
D. 数据流图
[单项选择]

软件测试通常采用黑盒测试和白盒测试。其中黑盒测试根据软件的(1) 设计 测试用例,白盒测试根据软件的(2) 设计测试用例。

1()
A. 功能规格说明
B. 需求说明
C. 内部结构和逻辑
D. 数据流图
[单项选择]
44.软件测试通常采用黑盒测试和白盒测试。其中黑盒测试根据软件的 (55) 设计测试用例,白盒测试根据软件的 (56) 设计测试用例。
(55)
A. 功能规格说明
B. 需求说明
C. 内部结构和逻辑
D. 数据流图
[单项选择]

软件测试的目的是 (1) ,通常可分为白盒测试和黑盒测试。白盒测试根据程序的 (2) 来设计测试用例,黑盒测试根据软件规格说明来设计测试用例。
 

(1)处应填入()
A. 尽可能多地发现程序中的错误
B. 改正程序中的所有错误
C. 证明程序是正确的
D. 证明程序完成了应完成的功能
[单项选择]软件测试的目的是(59) ,通常可分为白盒测试和黑盒测试。白盒测试根据程序的(60)来设计测试用例,黑盒测试根据软件规格说明来设计测试用例。
A. 尽可能多地发现程序中的错误
B. 改正程序中的所有错误
C. 证明程序是正确的
D. 证明程序完成了应完成的功能
[填空题]加涅根据学习的水平、层次将学习分为由低到高八类,经典条件学习属于其中的()学习层次。
[简答题]论述加涅关于学习层次和学习结果的分类理论。

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