更多"在求解运输问题时，对运输表中各个空格寻求改进路线和计算改进指数的方法，"的相关试题:
[单项选择]应用节约法求解运输配送路线选择，属于______。
A. 起讫点不同的单一路径规划
B. 起点与终点相同的路径规划
C. 多个起讫点的路径规划
D. 产销平衡的运输问题
[单项选择]应用扫描法求解运输配送路线选择，属于______。
A. 起讫点不同的单一路径规划
B. 多个起讫点的路径规划
C. 起点与终点相同的路径规划
D. 产销平衡的运输问题
[判断题]运输管理系统(TMS)能优化运输模式组合，寻求最佳的运输路线，并实现在途物品的跟踪，在必要时调整运输模式，实现车队管理、运输计划、调度与跟踪、与运输商的电子数据交换(信息集成)等。
[多项选择]产销平衡的运输问题的常用求解算法是______。
A. 逐次逼近法
B. Floyd算法
C. 单纯形法
D. Dijkstra算法
E. 表上作业法
[多项选择]运输合理化是寻求（）之间的平衡。
A. 运输工具
B. 运输时间
C. 运输环节
D. 运输费用
[多项选择]道路旅客运输企业改进运输及时性的主要指标有______。
A. 客车正班率
B. 行包正运率
C. 发车正点率
D. 旅客意见处理率
E. 定点停靠率
[判断题]所建的运输模型越准确，越接近现实问题，则求解它所需的时间和费用就越大。
[判断题]赤霉素可以向植物体内各个方向运输。( )
[单项选择]求解许多定量的实际问题时，需要先建立数学模型，然后再对该数学模型进行求解。以下关于建立并求解数学模型的叙述中，错误的是（）。
A. 连续模型中，模型参数的微小变化不会导致计算结果的很大变化
B. 建模过程中遇到的最大困难往往是对实际问题的分析、理解和正确描述
C. 对复杂问题建立数学模型很难一次成功，往往要经过反复迭代，不断完善
D. 建模时往往要舍去次要因素，只考虑主要因素，因此模型往往是近似的
[单项选择]求解许多定量的实际问题需要先建立数学模型，然后再对该数学模型进行求解。关于建立并求解数学模型的叙述，不正确的是 (53) 。
A. 建模过程中遇到的最大困难往往是对实际问题的分析、理解和正确描述
B. 建模时往往要舍去次要因素，只考虑主要因素，因此模型往往是近似的
C. 对复杂问题建立数学模型很难一次成功，往往要经过反复迭代，不断完善
D. 连续模型中，模型参数的微小变化不会导致计算结果的很大变化
[单项选择]空格键
A. Telnet和FTP
B. Modem和ISDN
C. IE和Netscape
D. Outlook Express和Foxmail
E. Internet和Intranet
[单项选择]目前，运用集装箱比例最少，亟待改进的是（）运输。
A. 整车
B. 零担
C. 公路
D. 铁路
[简答题]试论述配送总量求解和节约里程法求解这两种计算方法有哪些不同
[简答题]试简述用拉普拉斯变换求解任意激励下单自由度系统响应的求解思路。
[单项选择]生产经营单位不断地寻求方法持续改进自身职业健康安全管理体系及职业健康安全绩效，从而不断消除、降低或控制各类职业健康安全危害和风险，这属于改进措施内容与要求中的( )。
A. 持续改进
B. 简短改进
C. 个别改进
D. 整体改进
[单项选择]依次填入下面空格中的词语，正确的一组是：
精神文明建设是一个庞大的系统工程，需要社会各个方面一起努力，共同配合，形成合力，常抓不懈。______，这中间各级党委和政府的领导十分重视，是起决定的作用的。______这又不仅仅是党和政府的事，______不仅仅是文化宣传单位的事，______是全社会的事，只有各级领导以及工厂、农村、学校、家庭、新闻、法律等各个方面各行各业都来重视，都来努力，______取得实效和长效。
A. 当然 然而 而且 而 以便
B. 然而 因为 而且 所以 才能
C. 固然 然而 更 而 以便
D. 当然 但 也 而 才能
[单项选择]依次填入下面空格中的词语，正确的一组是（）。
精神文明建设是一个庞大的系统工程，需要社会各个方面一起努力，共同配合，形成合力，常抓不懈。 ______，这中间各级党委和政府的领导十分重视，是起决定的作用的。______这又不仅仅是党和政府的
事，______不仅仅是文化宣传单位的事，______是全社会的事，只有各级领导以及工厂、农村、学校、家庭、新闻、法律等各个方面各行各业都来重视，都来努力，______取得实效和长效。
A. 当然；然而；而且；而；以便
B. 然而；因为；而且；所以；才能
C. 固然；然而；更；而；以便
D. 当然；但；也；而；才能
[多项选择]应用计算机求解管网问题，是根据管网的结构参数和运行参数求解管网的数学模型-管网稳态方程组。其中，结构参数是指______、节点流量和地面标高等。
A. 管网图
B. 管段直径
C. 管长
D. 阻力系数
