[填空题]学校咨询的任务是多层次的，一般可分为缺陷矫正、______ 、问题预防和发展指导。

①意境的多层次意蕴，大致可分为三个层次:______、______和______。试以杜牧《山行》为例:远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
②表层意蕴基本上相当于语义层，即文中的字面意思。这方面的疏解有其确定性。如“停车坐爱枫林晚”的“坐”字，从语境和用语的惯见性都只能作“因为”解而不能解为“坐下”。又如“枫林晚”的“晚”字，兼有“深秋”和“傍晚”二意，深秋则枫叶经霜，红得可爱；傍晚则夕阳与丹枫相映，光色斑斓更为动人。只有同时领此二意，才能较完整地把握其意境之美。
③深层意蕴是作品字面底下所含蕴的意味，其所得则随鉴赏者的悟解水平而有深浅丰约之差。例如《山行》的结句“霜叶红于二月花”，不说“红如”而说“红于”，诗人分明以为秋叶之美胜于春花。他欣赏一种饱经风霜的成熟之美，这正是诗句所包含的独特的审美意蕴。对于这一点，阅历丰富的成年人，可以较之涉世未深的年轻人体味得更深一些。
④至于联想意蕴，它可以是作品潜在意蕴的触类引发，也可以由鉴赏者的心理投射而产生。仍以“霜叶红于二月花”为例，它可以使人联想到人生的历程，体味到迈入晚境的深沉内涵。青春少年，如春花初放，鲜润可爱，诚然是美的，但是由于未经磨炼，终究“少年色嫩不坚牢”，待到饱经世事，社会阅历和经验丰富了，则如经霜的枫叶，鲜红透亮，呈现出一种成熟的美，其内涵之丰富和深刻，就不是早期的稚嫩之美所能比拟的了。这样的联想虽然未必有违于作者的初意，却是对诗格深层意蕴的一种合理生发。在鉴赏过程中，对于深层意蕴和联想意蕴，各人所见不尽相同，甚至会有很大的差异或竟然相反；尤其是联想意蕴，或有或无，或深或浅，因诗而别，因人而异，情况更为复杂。
⑤意境的多层效应，有赖于虚实关系的辩证处理。即使是“言外有意”，也必须借“言”而生发，关键在于从实处下笔，凭虚处传神，“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实境，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大。人们从这两句诗中还可以悟到特定的生活哲理，不过作者并非有意说理，而是即景抒怀，自然而巧妙地把握了由实见虚的契机，从而开拓了“真境”外的另一个“神境”，使多层意境得以生发。
⑥这首诗前两句实，后两句虚，转