更多"《学记》中指出：“君子之教，喻也。”并提出了“喻”的三条细则，即“道而"的相关试题:
[简答题]
【问题3】
数据流程图1-2中缺失了三条数据流，请指出这三条数据流的起点、终点和数据流名称。
[单项选择]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 因施教原则
D. 巩固性原则
[单项选择]中国古代《学记》中“道而弗牵。强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是：
A. 直观性原则
B. 循序渐进原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[填空题]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求出自《______》。
[单项选择]《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这体现教学的（）。
A. 直观性
B. 因材施教
C. 理论联系实际
D. 启发性
[单项选择]《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A. 循序渐进原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）。
A. 盲观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进性原则
[简答题]结合教育教学实际，谈谈你对“道而弗牵，强而弗抑、开而弗达”的内涵和现实意义的认为。
[判断题]《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”论述了循序渐进的教学原则。( )
[简答题]以下代码定义了一个类，请指出其中三条不合法的代码行(行号参见注释)。
class Test22 //1
float u；static float v； //2
static void setUV(boolean f) //3
u=fac1(f)； //4
v=fac2(!f)； //5
static float fac1(boolean f)return f u:v； //6
float fac2(boolean f)return fv:u； //7
//8
[判断题]《学记》提出“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，体现的教学原则是循序渐进原则。（）
[填空题]《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的______原则。
[简答题]《学记>中曾经提到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，反映出的教学原则是什么贯彻该原则的基本要求是什么
[单项选择]在完全竞争的市场条件下，有三条曲线出现了重合，这三条曲线是( )
A. 平均收益曲线、边际收益曲线和需求曲线
B. 平均收益曲线、平均成本曲线和供给曲线
C. 短期成本曲线、边际收益曲线和需求曲线
D. 短期成本曲线、长期收益曲线和边际收益曲线
[单项选择]甲股份有限公司拥有三条独立生产线(A、B、C三条生产线)，被认定为三个资产组，相关资料如下：
(1) C生产线系一年前因吸收合并乙公司而取得，包括X设备和Y设备。总部资产为一栋办公大楼，2007年末总部资产和A、B、C三个资产组的账面价值分别为400万元、400万元、500万元和600万元(其中包括应分摊的商誉账面价值75万元)，C资产组中X设备和Y设备的账面价值分别为125万元和400万元，使用寿命相同，均为15年，三条生产线的使用寿命分别为5年、10年和15年。
(2) 由于三条生产线所生产的产品市场竞争激烈，同类产品更为价廉物美，从而导致产品滞销，使三条生产线出现减值的迹象并于期末进行减值测试。在减值测试过程中，总部资产的账面价值可以在合理和一致的基础上分摊至各资产组，其分摊标准是以各资产组的账面价值和剩余使用寿命加权平均计算的账面价值作为分摊的依据。
(3) 经减值测试计算确定的A、B、C三条生产线的预计未来现金流量的现值分别为460万元、480万元和590万元，生产线C的公允价值减去处置费用后的净额为605万元，无法合理确定生产线A和B的公允价值减去处置费用后的净额。设备X的公允价值减去处置费用后的净额为130万元，无法合理确定设备X和Y的预计未来现金流量现值，以及设备Y的公允价值减去处置费用后的净额。
应确认的商誉减值损失的金额为( )。
A. 75万元
B. 0万元
C. 295万元
D. 60万元
