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[单项选择]
在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库里觅食的老鼠意外地掉进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。
老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度，自己就是想跳出去，也无能为力了。
对于老鼠而言，这半缸米就是一块试金石。如果它想全部据为己有，其代价就是自己的生命。因此，管理学家把老鼠能跳出缸外的高度称为“生命的高度”。而这高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留恋一天，多贪吃一粒，就离死亡近了一步。
在现实生活中，多数人都能做到在明显有危险的地方止步，但是能够清楚地认识潜在的危机，并及时跨越“生命的高度”，就没有那么容易了。
比如，员工的培训在公司管理中的重要性，是任何一个公司都明白的道理，但通过本公司培训毕竟需要人力、物力、财力以及时间，于是导致许多员工无法系统地接触到新事物、新方法、新观念。其实，公司眼前的利益不就是那半缸米吗 |
老鼠掉进米缸里时感到：
A. 害怕
B. 意外
C. 高兴
D. 担心
[单项选择]一个人带着一只狼、一只羊和一捆白菜过河，河边只有一条小船，一次只能带一样东西过河。如果人不在，狼要吃羊，而羊要吃白菜。如何渡过河既不让狼吃羊，又不让羊吃白菜( )
A. 先把羊渡过河，再把白菜放过去，返回时把羊带回，再把狼渡过河，最后把羊渡到对岸
B. 先把狼渡过河，再把羊放过去，返回时把羊带回，再把白菜渡过河，最后把羊渡到对岸
C. 先把白菜渡过河，再把羊放过去，返回时把羊带回，再把狼渡过河，最后把羊渡到对岸
D. 先把狼渡过河，再把白菜放过去，返回时把狼带回，再把羊渡过河，最后把狼渡到对岸
[单项选择]一个食量大的母牛一天需要喂食10次以上，否则这只母牛就会患病。而如果一只公牛食量大并且一天喂食10次以上，这只公牛就不会患病。
根据以上陈述，以下哪项为真
A. 一只食量小的公牛患病了，这只公牛一定没有一天喂食10次以上
B. 一只食量大的母牛患病了，这只母牛一定没有一天喂食10次以上
C. 一只食量小的母牛没有患病，这只母牛一定一天被喂食了10次以上
D. 一只食量大的公牛没有患病，这只公牛一定一天被喂食了10次以上
E. 食量大的牛患病，有些一定是因为没有在一天被喂食10次以上
[单项选择]一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两只表时却无法确定。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。你要做的就是选择其中较信赖的一只，尽力校准它，并以此作为你的标准，听从它的指引行事。
这段文字告诉我们( )。
A. 如果每个人都选你所爱，爱你所选，无论成败都可以心安理得
B. 很多人被“两只表”弄得身心交瘁，不知自己该信仰哪一只
C. 对同一个人或组织的管理不能同时采用两种不同的方法或设置两个不同的目标
D. 一个人不能同时挑选两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱
[填空题]成套的理发工具，由一个手动的理发推剪、一把木梳、一把剪刀、一把刷子组成，装于一只塑料盒中
[填空题]仿造上下句，为横线补写一个句子。（3分）如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；如果爱是左右手，（），（）；如果爱是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。
[单项选择]有一个烤鸭店，现有若干只烤鸭。卖出所有烤鸭的一半又一只给第一个人，再卖出余下的一半又两只给第二个人，又卖出最后所余烤鸭的一半又三只给第三个人，这时，烤鸭店里的烤鸭便没有剩余了，这个烤鸭店原来有多少只烤鸭______
A. 34
B. 32
C. 16
D. 48
[单项选择]托宾等货币供给新论的支持者认为货币供给不是一个只由央行决定的外生变量，他们的一个主要理由是( )。
A. 银行体系创造货币的能力从对货币乘数的分析来看完全取决于基础货币和法定准备金这些变量
B. 银行体系的存款创造的过程必须考虑各种漏出
C. 其他金融机构与商业银行在吸收存款方面竞争激烈，从而会增加商业银行的准备金
D. 银行的资产负债规模及公众的货币需求量具有很大的利率弹性
[简答题]案例一：一位小学自然课教师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”（标本），教师手中拿着一块馒头戏逗“鸭子”，“鸭子”果然紧紧跟着馒头转。学生感到惊奇。教师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生异口同声地说：“想。”于是教师就从“鸭子”的嘴里取出一块铁片，又从馒头中间拿出一块磁铁。接着，他向学生演示了磁铁的两端分别对不同的物体的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。然后，又问学生日常生活中哪些物品运用了磁铁，学生纷纷举手，教师请两个平时不爱回答问题的同学回答并表扬他们。最后，教师要求每个学生思考磁铁在实际生活中的具体运用，并将设计方案制作出来。试分析这位教师在教“磁铁”这一课时，贯彻了哪些教学原则？运用了哪些教学方法？
[单项选择]法国著名科学家法伯花费了很长时间捉了许多有“跟随者”习性的虫子，然后把它们一只只首尾相连放在了一个花盆周围，在离花盆不远处放置了一些这种虫子很爱吃的食物。一个小时之后，法伯前去观察，发现虫子一只只不知疲倦地在围绕着花盆转圈。一天之后，法伯再去观察，发现虫子们仍然在一只紧接一只地围绕着花盆疲于奔命。七天之后，法伯去看，发现所有的虫子已经一只只首尾相连地累死在了花盆周围。
这段文字给我们的启示是( )。
A. 墨守成规只会带来失败
B. 换种思维方式才能取得成功
C. 不要跟在别人的身后漫无目的的奔跑
D. 本性难移
[单项选择]根据（）的规定，“一个纸盒内装一只手机”的商品，应按手机归类。
A. 归类总规则三（一）
B. 归类总规则三（二）
C. 归类总规则五（一）
D. 归类总规则五（二）
[单项选择]一个充气的救生圈的大部分水平放在一张桌子上，一只蚂蚁沿半径33cm的救生圈上最高的圆周爬行，另一个蚂蚁沿垂直桌子的半径9cm的圆周爬行．他们同时从同一点出发，爬行速度相同，则小圆上的蚂蚁爬（）圈第一次碰上大圆的蚂蚁。
A. 99
B. 66
C. 33
D. 11
E. 3
