[简答题]材料1：绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而在均匀地，与任何其他外界事物无关地流逝着，它又可以名之日“延续性”。绝对的空间，就其本性而言，是与任何事物无关而永远是相同和不动的。
——摘自《牛顿自然哲学著作选》
材料2：在这个研究过程里，我们将会发现感性直观有两个纯形式，它们是先天知识的原则，这两个纯形式就是空间和时间。……空间不是一个从外部经验得来的经验。正相反，这外部经验本身只是通过我们所设想的空间观念才有可能。时间不是从任何经验得来的经验概念。……只有在时间这个前提之下，我们才能表现许多东西在同一时间存在(同时地)或在不同时间里存在(继续地)。
——摘自康德《纯粹理性批判》
材料3：运动尺子的缩短和运动时钟的变慢效应，都是相对论时空的基本属性，与物体内部结构无关。
——摘自爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》
材料4：人类的时空观念是相对的，但绝对真理是由这些相对的观念构成的；这些相对的观念在发展中走向绝对真理，接近绝对真理。正如关于物质的构造和运动形式的科学知识的可变性并没有推翻外部世界的客观实在性一样，人类的时空观念的可变性也没有推翻空间和时间的客观实在性。
——摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》
请回答：
根据上述材料，结合所学原理，指出时空的绝对性与相对性的含义。

[简答题]阅读下列关于时空观的材料：
材料1
绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而在均匀地，与任何其它外界事物无关地流逝着，它又可以名之曰“延续性”。绝对的空间，就其本性而言，是与任何事物无关而永远是相同和不动的。
摘“《牛顿自然哲学著作选》
材料2
在这个研究过程里，我们将会发现感性直观有两个纯形式，它们是先天知识的原则，这两个纯形式就是空间和时间。……空间不是一个从外部经验得来的经验。正相反，这外部经验本身只是通过我们所设想的空间观念才有可能。时间不是从任何经验得来的经验概念。……只有在时间这个前提之下，我们才能表象许多东西在同一时间存在(同时地)或在不同时间里存在(继续地)。
摘自康德《纯粹理性批判》
材料3
运动尺子的缩短和运动时钟的变慢效应，都是相对论时空的基本属性，与物体内部结构无关。
摘自爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》
材料4
人类妁时空观念是相对的，但绝对真理是由这些相对的观念构成的；这些相对的观念在发展中走向绝对真理，接近绝对真理。正如关于物质的构造和运动形式的科学知识的可变性并没有推翻外部世界的客观实在性一样，人类的时空观念的可变性也没有推翻空间和时间的客观实在性。
摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》
请回答：
①比较材料1、2和3，简述其时空观的区别与联系。
②根据上述材料，结合所学原理，指出时空的绝对性与相对性的含义。
③分析材料4，说明“人类的时空观念是相对的”的原因。

[简答题]材料1：绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而在均匀地，与任何其他外界事物无关地流逝着，它又可以名之日“延续性”。绝对的空间，就其本性而言，是与任何事物无关而永远是相同和不动的。
——摘自《牛顿自然哲学著作选》
材料2：在这个研究过程里，我们将会发现感性直观有两个纯形式，它们是先天知识的原则，这两个纯形式就是空间和时间。……空间不是一个从外部经验得来的经验。正相反，这外部经验本身只是通过我们所设想的空间观念才有可能。时间不是从任何经验得来的经验概念。……只有在时间这个前提之下，我们才能表现许多东西在同一时间存在(同时地)或在不同时间里存在(继续地)。
——摘自康德《纯粹理性批判》
材料3：运动尺子的缩短和运动时钟的变慢效应，都是相对论时空的基本属性，与物体内部结构无关。
——摘自爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》
材料4：人类的时空观念是相对的，但绝对真理是由这些相对的观念构成的；这些相对的观念在发展中走向绝对真理，接近绝对真理。正如关于物质的构造和运动形式的科学知识的可变性并没有推翻外部世界的客观实在性一样，人类的时空观念的可变性也没有推翻空间和时间的客观实在性。
——摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》
请回答：
比较材料1、2和3，简述其时空观的区别与联系，

[单项选择]“绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而均匀地，与其他外界事物无关地流逝着”；“绝对的空间，就其本性而言，是与外界任何事物无关而永远是相同的和不动的”。这种对时间和空间的观点是
A. 唯心主义观点
B. 形而上学唯心主义观点
C. 形而上学观点
D. 形而上学唯物主义观点

[简答题]阅读下列关于时空观的材料：
[材料1]绝对的、真正的和数学的时间自身在流逝着，而且由于其本性而在均匀地，与任何其他外界事物无关地流逝着，它又可以名之日“延续性”。绝对的空间，就其本性而言，是与任何事物无关而永远是相同和不动的。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ——摘自《牛顿自然哲学著作选》
[材料2]在这个研究过程里，我们将会发现感性直观有两个纯形式，它们是先天知识的原则，这两个纯形式就是空间和时间。……空间不是一个从外部经验得来的经验。正相反，这外部经验本身只是通过我们所设想的空间观念才有可能。时间不是从任何经验得来的经验概念。……只有在时间这个前提之下，我们才能表现许多东西在同一时间存在(同时地)或在不同时间里存在(继续地)。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ——摘自康德《纯粹理性批判》
[材料3]运动尺子的缩短和运动时钟的变慢效应，都是相对论时空的基本属性，与物体内部结构无关。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ——摘自爱因斯坦《狭义与广义相对论浅说》
[材料4]人类的时空观念是相对的，但绝对真理是由这些相对的观念构成的；这些相对的观念在发展中走向绝对真理，接近绝对真理。正如关于物质的构造和运动形式的科学知识的可变性并没有推翻外部世界的客观实在性一样，人类的时空观念的可变性也没有推翻空间和时间的客观实在性。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ——摘自列宁《唯物主义和经验批判主义》
请回答：
比较材料1、2和3，简述其时空观的区别与联系。

[判断题]绝对体积法按每立方米混凝土的绝对体积为各组成材料的绝对体积之和进行计算。( )

[单项选择]均匀地进行提插、捻转或轻轻地摇动针柄，或配合弹、刮等手法的目的在于
A. 得气
B. 候气
C. 催气
D. 守气
E. 调气

[简答题]

材料：
赵峰是班里的数学科代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做……那好吧，就由我来教教你吧……”
久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做

[单项选择]113，均匀地进行提插、捻转或轻轻地摇动针柄，或配合弹、刮等手法的目的在于
A. 得气
B. 候气
C. 催气
D. 守气

[单项选择]阅读下面材料，回答以下各题。
材料1：1687年，牛顿出版了《自然哲学的数学原理》，1765年一种全新的蒸汽机在瓦特的手中诞生了，1776年，亚当·斯密的《国富论》出版。如果说，牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了_丁业革命的大门，那么，亚当·斯密则是挥动一只看不见的手，为工业革命的推进创造了一个新的经济秩序。
材料2：在美国商务部的大门口刻有林肯总统的一句话：“专利制度就是将利益的燃料添加到天才之火上。”美国人第一次把专利权写入了宪法。
美国人在工业领域最富革命性的创造，是“福特式生产方式”的出现，就如第一次工业革命时期诞生了现代意义的工厂，福特的这一创造成为人类生产方式变革进程中的又一个里程碑。
材料3：世界上第一台计算机在美国宾夕法尼亚大学诞生，象征着第三次工业革命即将来临，美国率先占领了信息时代的制高点。
今天，美国在科研和开发上的投入仍居世界首位，相当于其他最富裕的西方7国的总和，使美国保持创新活力的，还有它的四千多所大学和70%的高等教育入学率。美国所拥有的全世界最庞大的高等教育系统，使它获得了信息时代的核心竞争力。
“瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门”，这句话说明瓦特开创了( )。
A. 生产——技术——科学模式
B. 技术——生产——科学模式
C. 科学——生产——技术模式
D. 科学——技术——生产模式

[单项选择]物料均匀地、连续地按一定工艺顺序运动，在运动中不断改变形态和性能，最后形成产品，这是（）
A. 离散型生产物流 
B. 连续型生产物流 
C. 持续型生产物流 
D. 创新型生产物流

[简答题]27.根据上述材料完成下列人物：（1）依据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》，本材料的教学应注意学生哪些方面的发展？（8 分）

[判断题]材料的密实度是指材料在绝对密实状态下的体积与在自然状态下的体积之比。凡是内部有孔隙的材料，其密实度都大于1。( )