更多"既肯定“只有敢于创造，才会有所创造”，又肯定“即使不敢创造，也会有所创"的相关试题:
[判断题]声誉危机管理只有在银行发生声誉危机时才会发生作用，没有危机发生时，声誉危机管理规划不会给商业银行创造附加值。( )
[单项选择]只有敢于进行舆论监督的媒体才更有公信力和影响力。在互联网、手机等新技术条件下，一个地理位置上极为偏僻的地方发生的一件事，只要其本身具有足够的社会关注度，要不了多久，地球人都会知道。在这种情况下，主流媒体如果对一些不正常的现象、问题不揭露，对一些事件背后的隐性矛盾不分析，公众就不太会信任你，最终还会离开你。不断失去读者，主流媒体就会逐渐边缘化。而这，将直接导致党和政府的主张、意图、决策等不能有效地传递。
最恰当地概括了上文意思的一项是( )。
A. 新技术条件下，媒体的监督责任更加重大
B. 不进行舆论监督的媒体会失去生命力
C. 主流媒体必须取得大众的信任
D. 主流媒体的舆论监督和政策宣传必须两者并重
[判断题]要想真正发挥创新潜能，除了要有敢于尝试与创新的勇气，还必须精心地培育创造力。（）
[单项选择]演唱会必须如期举行，除非明天下雨或者是演唱会门票卖得很少。只有演唱会取消，才会退还已经买票的观众全部的购票现金。结果有购买了门票的观众顺利退票，并得到了全部的购票现金。
如果以上论述是正确的，那么下列哪个也一定是正确的
A. 要么演唱会的门票卖得很少，要么演唱会当天下雨
B. 要么演唱会当天没有下雨，要么演唱会门票卖得很少
C. 如果演唱会当天没有下雨，那么演唱会的门票一定卖得很少
D. 如果演唱会当天下雨了，那么演唱会的门票一定卖得并不少
[单项选择]多行业企业并购只有在（）情况下才会受到挑战。
A. 其中一方参与兼并的厂商极其可能进入另一方厂商所在的市场
B. 兼并后的公司极为庞大
C. (a)和(b)都正确
D. 被并购的公司是供应商
[判断题]即使建立在全部公开信息基础上的基本分析也能创造出超额收益。（）
[多项选择]只有在持续经营假设的前提下，企业才会( )。
A. 按原有目的去使用资产
B. 按现时的承诺去偿还其债务
C. 企业在会计信息收集和整理上所使用的会计程序和会计方法才能保持稳定
D. 企业在收入和费用的计算上有据可循
E. 才能做到为信息使用者的决策提供可靠的依据
[单项选择]创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来。”然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题，对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新愿望和灵感，强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认知中的愉悦和激励。
以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中较受欢迎。
吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别注重以学生为中心，这两者忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认识、感情和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大老师所接受，并在教师的教学实践中收到显著的效益。
创造性教学的目标
A. 培养智力
B. 培养自学能力
C. 培养创造性思维
D. 培养动手能力
