更多"在某次思维训练课上，张老师提出“尚左数”这一概念的定义：在连续排列的一"的相关试题:
[单项选择]在某次思维训练课上，张老师提出“尚左数”这一概念的定义：在连续排列的一组数字中，如果一个数字左边的数字都比其大(或无数字)，且其右边的数字都比其小(或无数字)，则称这个数字为尚左数。
根据张老师的定义，在8，9，7，6，4，5，3，2这列数字中，以下哪项包含了该列数字中的所有的尚左数
A. 4、5、7和9。
B. 2、3、6和7。
C. 3、6、7和8。
D. 5、6、7和8。
E. 2、3、6和8。
[单项选择]足球训练课上，小戴来晚了，教练问他：“你怎么又迟到了”
以下哪一项是教练提问的预设？（）
A. 小戴不喜欢上足球训练课。
B. 小戴迟到是有意的。
C. 这节足球训练课没有别的同学迟到。
D. 过去上足球训练课时小戴也迟到过。
[单项选择]通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益效果的思维训练方法为（ ）。
A. 推理法
B. 启发法
C. 讨论法
D. 头脑风暴法
[简答题]形式训练说的提出者是
A. A．洛克
B．贾德
C．苛勒
D．勒温
[单项选择]张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）
A. 分合法
B. 清单法
C. 试误法
D. 头脑风暴法
[简答题]运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些
[单项选择]“凡是思维高度发达的人都能辩证地思维；原始人不是思维高度发达的人；所以，原始人不能辩证地思维。”这一推理______
A. 是三段论第一格的有效式
B. 违反了三段论“在前提中不周延的项，到结论中也不得周延”的规则
C. 违反了三段论“中项至少要周延一次”的规则
D. 是三段论第二格的有效式
[简答题]运用头脑风暴法训练学生的思维所应遵循的原则有哪些
[多项选择]马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。”这一思想说明（）
A. 真理不是理论，而属于实践
B. 只有实践才能判明主观认识与客观实际是否一致
C. 实践是检验思维是否具有真理性的标准
D. 思维具有真理性
[单项选择]通过集体讨论使思维相互撞击，达到集思广益效果的创造性训练方法是（）。
A. 发散思维训练
B. 头脑风暴训练
C. 推测与假设训练
D. 自我设计训练
[简答题]简述发散思维与收敛思维、想象思维与联想思维、逻辑思维与辩证思维的含义。
[单项选择]把思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维是根据思维（ ）
A. 探索答案方向的不同划分的
B. 是否具有创造性划分的
C. 形态划分的
D. 内容划分的
[简答题]小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗”最后，小杨自己解答了这道题。
问题：请分析该位教师对学生学习动机的影响。
