更多"参加工作不久,我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任,我想只有"的相关试题:
[简答题]材料:
班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。
第一次谈话
老师:今天要你来办公室是为什么
学生:……
老师:你看看你,烫一头的卷发,还涂口红……
学生:口红怎么啦有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师:老师是老师,学生是学生!
学生:学生就不是人
老师:学生是人,但你的妆画得……不好好学习,一天到晚画眉毛涂口红有什么用人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生:你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话
老师:“为您服务”节目看了吗有趣吗
学生:有趣。
老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样你能讲出她们的优缺点吗
学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉,脸就更大了,丑死啦……
老师:为什么丑死啦
学生:那些妆不合她们的身份和特征。
老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆
学生:我不晓得,老师讲讲。
老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生:为什么呢
老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。
学生:嗯,有道理。
老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生:想不到化妆还有这么多的学问!
老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生:哎!老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题:
试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)
[简答题]
班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。第一次谈话老师:今天要你来办公室是为什么?学生:……老师:你看看你,烫一头的卷发,还涂口红……学生:口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师:老师是老师,学生是学生!学生:学生就不是人?老师:学生是人,但你的妆化得人不人,鬼不鬼的,不好好学习,一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生:你……漂不漂亮不要你管!呜呜……第二次谈话老师:"为您服务"节目看了吗?有趣吗?学生:有趣。老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎样?你能讲出她们的优缺点吗?学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉,脸就更大了,丑死啦…老师:为什么丑死啦?学生:那妆不合她们的身份和特征。老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?学生:我不晓得,老师讲讲。老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生:为什么呢?老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。学生:嗯,有道理。老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生:想不到化妆还有这么多的学问!老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生:哎!老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题:试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。
[单项选择]从5位男教师和4位女教师中选出3位教师,派到3个班担任班主任(每班1位班主任),要求这3位班主任中男、女教师都要有,则不同的选派方案共有()种。
A. 210
B. 420
C. 630
D. 840
E. 960
[填空题]如果一个班主任可管理多个班级,而一个班级只被一个班主任管理,则实体“班主任与实体“班级”之间存在______联系。
[多项选择]培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作,班主任应做到()。
A. 严格要求
B. 培养舆论
C. 耐心引导
D. 注意学生集体领导机构的经常变动