更多"学生的性格有的内向，有的外向。通常，外向性格优于内向型性格。"的相关试题:
[简答题]试比较外向实际汇率和内向实际汇率的作用机制。
[单项选择]双代号网络图中既有内向箭线又有外向箭线的节点称为（）。
A. 起点节点
B. 终点节点
C. 中间节点
D. 双向节点
[单项选择]在网络图中，即有内向箭线又有外向箭线的节点被称为（）
A. 开始节点
B. 中间节点
C. 起点节点
D. 终点起点
[判断题]多层次配送的网络系统其内向运输成本和外向运输成本都会降低。( )
[判断题]分散型配送网络外向运输成本大，内向运输成本(从供应商到配送中心的运输成本)低。( )
[简答题]假设与你同办公室的其他几位同事性格都比较内向，你将怎样与他们相处
[判断题]双代号网络图的某些节点有多条外向箭线或多条内向箭线时，在不违背一项工作只有惟一的一条箭线和相应的一对节点编号的前提下，允许使用母线法绘图。( )
[单项选择]病例：
王某，男性，20岁。平时性格内向，近3周来表现健谈，说话滔滔不绝、口若悬河、出口成章，自觉大脑反应快，概念一个接一个地不断涌现出来，说话的主题极易随环境变化而改变，无法安静下来正常学习，由家属陪同送入医院。
该患者的表现属于( )
A. 思维迟缓
B. 思维奔逸
C. 思维贫乏
D. 思维散漫
[单项选择]某人形体偏胖，面色萎黄，食量较小，喜饮热水，性格内向，动作迟缓，容易疲劳。属于（）
A. 偏阳质
B. 偏阴质
C. 阴阳平和质
D. 阴虚质
E. 气郁质
[单项选择]社会工作者小吴的服务对象明明今年刚刚上小学，但是由于性格内向，在家里娇生惯养，不愿意与学校的同学接触，也不愿意受学校制度的约束，经常和家长哭闹不去上学。为此，小吴在明明的学校、家庭以及社区之间不断协调，整合资源，为明明制订了合理的介入方案。小吴的做法体现了社会工作的（）特点。
A. 职业助人活动
B. 注重专业价值
C. 强调专业方法
D. 多方协同
[单项选择]在某小组活动中，社会工作者小张发现组员小菲性格内向，从不主动发言，小张每次在小组活动时都会寻找合适的机会引导小菲发言，小菲发言时，小张会投以温暖和支持的目光，并不时的点头，有时不说：“嗯，不错!”在上述过程中，小张采用的技巧是（）。
A. 鼓励
B. 重述
C. 摘述
D. 聚集
[单项选择]患者，37岁，男性，已婚。自幼性格内向，孤僻少与人交往，怕羞，缺乏与女性交往能力。由于家庭中缺少女孩，从小父母让他穿女装，平时也喜爱整洁，有女孩习性，26岁结婚，夫妻感情好，性生活融洽，有一男孩。近来妻子发现患者喜爱女性衬衣、胸罩、内裤、高跟鞋等，并发现他着女式装束照镜子，并曾偷偷地缝制胸罩。以下哪项不是该类障碍的共同特征（）
A. 性对象选择或性行为方式的明显异常
B. 行为的后果对个人及社会可能带来损害，能自我控制
C. 个体对行为有辨认能力
D. 一般社会适应良好，无突出的人格障碍
E. 无智能障碍
[单项选择]某人性格内向，自卑，悲观，不善交际，总是离群独处，认为天底下没有一个人是可靠的、值得信任的。根据艾里克森的心理社会发展理论，此人的“危机”没有得到积极解决的人生发展阶段是（）
A. 婴儿期
B. 学步期
C. 儿童期
D. 学龄期
E. 青年期
[多项选择]小红是个性格内向的女孩，父母离婚后，她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活，因缺乏家庭的教育和指导．小红学习成绩一直不好，与同学很少交往，只有一位好伙伴，经常一起上学。学校老师很关心小红的成长，时常给小红补习功课。针对小红的情况，依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有（）。
A. 小红个人
B. 小红的家庭
C. 小红的同伴
D. 小红的学校
E. 小红的社区
[单项选择]
男性，26岁，性格内向、孤僻，为人老实，懦弱，5天前因看到小妹意外车祸死亡，顿时浑身发抖，号啕大哭。少顷，不认识亲人，并喊“妹妹，你不能死……这是什么地方……”言语不连贯。晚间服用镇静药后，方可入睡，次日醒来，表现安静，但神情茫然，双目直视，无任何情绪反应，生活需人协助，无欲无求状。
如果患者在事发3个月后兴趣减退，感到与周围有疏远感，并感到妹妹出车祸的情景就像过电影一样，经常突然出现在脑海里，不能自拔。最可能的诊断是（）
A. 适应障碍
B. 抑郁发作
C. 分离性障碍
D. 幻觉状态
E. 创伤后应激障碍
