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[多项选择]价值的主体性体现在
A. 客观事物的某种属性能否具有价值要以人的需要为基准
B. 同一客体对于不同主体的价值是不同的，带有主体的个性特征
C. 主客体之间的价值关系是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性关系
D. 主客体之间的价值关系是主体需要与客体属性之间随机相遇的关系
[单项选择]接受主体的主体性来源于( )
A. 艺术品的“物化状态”
B. 接受者的“期待视野”
C. 创作者的“理想形象”
D. 主客体的“情景关系”
[单项选择]公民社会是一种界于国家和私人之间的中间领域，它必然会凸显个人的价值主体性，反对国家对个人的全面控制，它承认并鼓励个人发展自由个性、创造意识。因此，公民社会为个人的发展提供了一种广阔的空间，这与社会主义发展本身的价值目标——坚持科学发展观．促进人的自由而全面的发展是一致的。
本段文字的中心意思是 。
A. 公民社会是一种界于国家和私人之间的中间领域
B. 公民社会必然会凸显个人的价值主体性，反对国家对个人的控制，并且鼓励个性的自由发展
C. 公民社会为个人发展提供了广阔空间，这与社会主义发展的价值目标是一致的
D. 公民社会鼓励个人发展自由个性、创造意识
[单项选择]近年来，道德主体性问题曾成了热门论题，而关于发挥主体能动性同集体主义原则之间的困惑，正是从此引发出来的。因为，如果集体被排斥在道德主体之外，成为主体的异己物，只存在互相排斥的关系，那么，发挥道德主体的能动性就不可避免地要同集体主义原则发生抵触。所以，首先弄清道德主体是谁，很有必要。
“发挥主体能动性同集体主义原则之间的困惑”是指：
A. 认为发挥主体的能动性与集体主义原则是有矛盾的
B. 认为集体是道德主体的异己物
C. 对道德主体性这一问题的认识有分歧
D. 道德主体这一问题曾引起热烈争论
[单项选择]游戏的主体性本质观肯定了（）
A. 儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用
B. 生活即游戏，游戏即生活
C. 游戏活动的自由自主性
D. 游戏作为教育手段的有效性
[多项选择]培养学生主体性的措施有( )。
A. 建立民主和谐的师生关系
B. 重视学生参与课堂获得体验
C. 尊重学生的个体差异，进行有针对性的教育
D. 重视学生自我学习能力的培养
E. 在成熟的基础上引导发展
[多项选择]教育如何培养学生的主体性（）。
A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养
B. 重视学生主体参与课堂，获得体验
C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D. 教育目标要反映社会发展
[单项选择]商品的二因素，从表面上看是使用价值和交换价值，在本质上是使用价值和价值。这是因为
A. 价值是交换价值的基础和内容，交换价值是价值的表现形式
B. 交换价值是价值的基础和内容，价值是交换价值的表现形式
C. 价值是商品的社会属性
D. 使用价值是商品的自然属性
[单项选择]下列做法有利于发挥学生主体性的是（）。
A. 重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验
B. 在班级管理中，突出学生自主管理，让每-位学生都有机会参与班级管理
C. 采取集体教学、小组教学和个别教学相结合，尤其强调小组教学的作用
D. 建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
[单项选择]与学生主体性内涵不一致的特点是（）。
A. 自主性
B. 长期性
C. 主动性
D. 创造性
[多项选择]从企业价值组成的角度，企业价值有不同的表面层面，具体包括了企业的( )价值。
A. 股东权益
B. 持续使用
C. 投资资本
D. 快速变现
E. 债权权益
[简答题]试述尊重和发挥儿童主体性应遵循的基本原则。
[判断题]不能把学生主体性等同于儿童中心论。( )
[简答题]当前教育理论研究认同教育过程中的师生地位是：教师是主导，学生是主体。试述教师和学生两个主体性在教育过程中存在的依据和表现。
