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[单项选择]在德育过程中，体现用马克思主义"一分为二"辩证法认识学生的德育原则是（）。
A. 发扬积极因素与克服消极因素相结合
B. 理论与实践相结合
C. 集体教育与个别教育相结合
D. 严格要求与尊重学生相结合
[多项选择]马克思主义哲学中的辩证法、认识论、历史观在本质上是一致的，体现这种一致性的公式有______。
A. 个别—一般—个别
B. 实践—认识—实践
C. 群众—领导—群众
D. 周结—批评—团结
[单项选择]客观辩证法与主观辩证法的关系是______
A. 唯物主义与唯心主义的关系
B. 反映与被反映的关系
C. 个性与共性的关系
D. 具体与抽象的关系
[单项选择]主观辩证法与客观辩证法的关系是______。
A. 反映与被反映的关系
B. 唯心主义与唯物主义的关系
C. 抽象与具体的关系
D. 唯心辩证法与唯物辩证法的关系
[多项选择]唯物辩证法认为
A. 斗争性寓于同一性之中
B. 同一性和斗争性对事物发展的作用只有在两者的结合中才能实现
C. 矛盾双方走向自己的对立面就是矛盾转化
D. 矛盾转化是无条件的
[简答题](2)科学发展观所体现的唯物辩证法和唯物史观原理。
[单项选择]在德育过程中，教师充分利用学生闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（）。
A. 长善救失
B. 正面疏导
C. 知行统一
D. 从实际出发
[单项选择]在德育过程中，教师充分利用学习的闪光点在客服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（ ）。
A. 长善教失
B. 正面疏导
C. 知行统一
D. 从实际出发
[多项选择]一切辩证法都认为
A. 物质决定意识
B. 世界是变化的
C. 世界的变化发展是有规律的
D. 物质世界的变化推动精神世界的变化
[简答题]阅读下列关于辩证的否定的材料：
材料1
辩证法就是对非统一性的一贯认识……矛盾是统一性掩盖下的非统一性……否定一个否定，并不导致肯定；这只能证明否定得不够彻底。……这种辩证法与黑格尔辩证法不再一致了……相反，它怀疑一切统一性。
摘自阿多诺《否定的辩证法》
材料2
辩证法的特征和本质的东西并不是单纯的否定，并不是任意的否定，并不足怀疑的否定、动摇、疑惑(当然，辩证法自身包含着否定因素，并且这是它的最重要的因素)，并不是这些。而是作为联系环节、作为发展环节的否定，是保持肯定的东西的，即没有动摇、没有任何折衷的否定。
摘自列宁《黑格尔<逻辑学>一书摘要》
材料3
我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。……我们坚定不移地实行对外开放政策，……同时我们保持清醒的头脑，坚决抵制外来腐朽思想的侵蚀，决不允许资产阶级生活方式在我国泛滥。
摘自《邓小平文选》第三卷
请回答：
①试根据所学原理对材料1中的观点加以评析。
②比较材料1和2，指出其根本区别，并说明应如何理解”没有动摇、没有任何折衷的否定”的含义。
③根据材料2和3，阐明我们对待外国文化的正确态度。
[判断题]实践的观点是唯物辩证法的实质和核心，是贯穿辩证法其他规律和范畴的中心线索。 ( )
[判断题]受教育者在德育过程中是德育的客体。( )
[多项选择]从辩证法的观点看来
A. 运动表现在静止中
B. 动中有静，静中有动
C. 绝对的静止是不存在的
D. 无条件的平衡是不存在的
[单项选择]“失败是成功之母”，这句话体现的辩证法道理是______。
A. 矛盾双方在一定条件下可以相互转化
B. 实践是检验真理的标准
C. 事物性质由矛盾的主要方面决定
D. 实践是认识发展的源泉
