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[简答题]
甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。
（1）简述马斯洛需要层次理论。
[简答题]
甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。
甲乙两同学分别缺少哪些？需要根据甲乙两人的情况，提出合理建议。
[简答题]
甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。
（2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。
[单项选择]小学生段某由于父母离异，伤心不已，放学后登上学校阳台跳楼自杀。以下说法正确的是（）。
A. 学校没有及时制止.应承担法律责任
B. 学校不应承担法律责任
C. 放学后，学校对学生便无责任
D. 学生只要在校.校方就应承担责任
[单项选择]初中生段某由于父母离异，伤心不已.放学后登上学校阳台跳楼自杀。以下说法正确的是（）。
A. 学校没有及时制止，应承担法律责任
B. 学校不应承担法律责任
C. 放学后，学校对学生便无责任
D. 学生只要在校，校方就应承担责任
[简答题]若甲打伤乙的时候，年仅12周岁，其父母离异，甲随其母亲生活，则应当由谁承担责任
[单项选择]小月今年13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，她结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有时彻夜不归。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，关系非常紧张。在评估了小月母女的需求后，社会工作者决定采取亲职教育的方式开展服务。下列服务中属于亲职教育的是（）。
A. 为小月提供沟通技巧训练
B. 为小月提供课业辅导
C. 让小月改变夜不归宿的行为
D. 为小月母亲提供沟通技巧训练
[不定项选择]莎莎是某中学初中三年级的学生，近期由于父母离异，莎莎出现了情绪低落、失眠、无心学习等现象，莎莎找到学校心理咨询室的唐老师，她十分难过地将自己家庭的变故以及身体的不适等情况告诉了唐老师，唐老师随后便将这些信息告诉了莎莎的班主任，并让班主任联系莎莎的家长，以期共同解决莎莎现阶段出现的问题。为什么（）
A. 学生出现情绪低落、失眠等问题，唐老师有责告诉班主任
B. 莎莎的情绪问题是由于其家庭变故引起的，唐老师应该让莎莎的家长共同参与解决问题
C. 唐老师对莎莎的个人信息及谈话内容应予保留，不经莎莎不得告知他人
D. 唐老师将莎莎的情况告诉家长，不利于解决莎莎的问题
E. 唐老师的做法会失去莎莎对他的信任，致使个别心理咨询难以取得实效
[单项选择]小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中，属于间接介入的是（）。
A. 辅导小红的课业
B. 让老师给小红介绍学习伙伴
C. 舒缓小红的内心压力
D. 协助小红家庭申请低保
[单项选择]董某（12岁）由于父母离异，伤心不已，放学回家途中精神恍惚，不料被摩托车撞伤。以下说法正确的是（）。
A. 学校没有及时疏导，应承担法律责任
B. 学校并不知情。不应承担法律责任
C. 放学后，学校对学生便无责任
D. 学生只要在校.校方就应承担责任
[单项选择]小林今年21岁，职校汽车修配专业毕业，父母离异后，跟奶奶一起生活，他很重义气，结交了一些社会上的朋友，平时常出入娱乐场所，曾有吸食毒品的不良记录。今年年初，小林因犯抢劫罪被判有期徒刑3年缓刑3年，社会工作者多次与小林面谈辅导，逐渐建立了良好的专业关系，经过反复讨论和协商，社会工作者与小林共同制订了个案管理服务计划，在社会工作者的监督、管理和帮教下，小林的生活方式有了较大改变，还和朋友一起开办了一问汽车修理铺。本案例中，社会工作者主要是通过( )的方法，较好地提供了个案服务。
A. 有重点、分步骤地制订矫正工作计划
B. 协调多部门、多机构提供整合性服务
C. 发掘矫正对象潜能和参与问题解决
D. 发展特殊教育和职业技能培训
[简答题]社区矫正对象大勇，男，20岁。大勇10岁时父母离异，一直随母亲生活。母亲一直忙于生计，无暇管教他。大勇对很多事情都看不惯，易冲动，习惯用暴力解决问题。初中时大勇在学校里经常和同学发生冲突，后来上职校时因打群架被学校劝退，一直闲散在社区。
前些日子，得知自己的朋友被人欺负，大勇伙同一帮“兄弟”前往报仇，将人砍伤后被捕获刑，成为社区矫正对象。社会工作者在与大勇交往中发现他情绪不稳定，在描述自己的犯罪经历、家庭背景、社会交往等情况时常常伴随着愤怒情绪出现，包括看不惯邻居的霸道，恼火母亲的唠叨，抱怨父亲不管他，厌恶民警的管教，不满昔日哥们的炫耀等。在与大勇建立起相互信任的专业关系及充分预估的基础上，社会工作者决定运用认知行为治疗法帮助大勇改变其情绪和行为。在情绪问题处理方面，社会工作者和大勇一起商量设定一些测量愤怒的指标，如心跳加快，手心出汗，摔打东西，控制不住地发火，想打人等。在为大勇进行情绪控制训练前，社会工作者要求大勇记录每周愤怒情绪出现的次数、发生的原因、当时的情境、自己的反应等，以此作为评估依据。从第四周开始，社会工作者为大勇进行情绪控制训练，并继续记录大勇每周愤怒情绪出现的次数。10周内记录大勇每周愤怒情绪出现的次数分别为：介入前(7次、6次、8次)，介入后(5次、6次、5次、4次、3次、2次、3次)。
[问题]
以上案例中社会工作者运用了基线测量法，请说明什么是基线测量法，并结合案例说明基线测量评估的操作程序。
[简答题]刘某，男，46岁，年幼时父母离异，跟父亲和姐姐一起生活，不再与母亲来往。刘某小学时特别调皮，经常惹事，父亲脾气暴躁，常对他拳脚相加。刘某与父亲的关系一直很紧张，和姐姐则比较贴心。1992年，刘某因严重犯罪被判无期徒刑、剥夺政治权利终身。服刑期间，刘某因表现良好多次被减刑，2008年底假释回家，按规定接受社区矫正。
回家后，刘某与父亲同住。父亲靠退休金生活，经济比较紧张，对刘某给家庭造成的影响耿耿于怀，常常冷嘲热讽。姐姐在大型超市当理货员，工作十分辛苦，家里经济条件不好，但还是非常关心弟弟，常常送些生活用品并帮忙洗洗涮涮。刘某觉得姐姐生活不容易，不愿给姐姐添麻烦。
目前，刘某没有固定工作，仍单身一人。看着昔日的同学、朋友都已成家立业，他也很想做点事情，可是做生意没本钱，找工作没技能。在屡屡碰壁后，刘某牢骚满腹，情绪很不稳定，在接受社区矫正初期非常抵触。社会工作者安排他定期参加社区公益劳动，但刘某经常迟到。
[问题]
刘某面临的问题和需要是什么
[简答题]在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学习成绩都下降了。（1）简述马斯洛的需要层次理论。
[单项选择]郑某，1990年12月7日出生，甲市A区人。小学三年级之前成绩非常优秀，后因父亲有婚外情，父母离异，其随母亲生活，逐渐学习下降，直至初中之后混迹于社会之中，并开始吸毒，且患有艾滋病。2006年12月8日郑某与王某因骑车碰撞并发生口角，王某于次日纠集数人持刀找郑某报复，郑某在过程之中抱着头，并抢得一刀胡乱捅了一通，结果王某倒地，经抢救无效死亡。郑某肩膀中一刀但无大碍。A区人民检察院以涉嫌故意伤害将郑某起诉到人民法院。郑某在法庭审理期间因艾滋病病发死亡，同时根据查明的案件事实和认定的证据材料能够确认郑某系正当防卫，对此人民法院应当作出何种处理决定 ( )
A. 以决定终止审理
B. 以裁定终止审理
C. 以判决宣告无罪
D. 撤销案件
