[简答题]下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。 小黎的父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心…… 问题：如果你是小黎的班主任，你将采取什么具体措施来转化她

[简答题]下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。 小黎的父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心…… 问题：根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则

[简答题]以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答问题：
小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张，开学初曾与一男生打架；对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候以自顾自地写东西、做小动作等方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……”
小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……
如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她

[简答题]

下面是一位教师的教学叙事：
在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？”
“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。
“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。
半晌无声。
“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。
“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样的要求。
看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗？”
上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里？”……
临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。
我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。
请根据上述材料，回答下列问题：
该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循的基本要求。

[简答题]

下面是一位教师在"计算机程序设计基础"一课教案中的教学重点和教学难点。简要分析教案有什么错误，并对教学重点和难点进行修改。教学重点：
（1）体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程；
（2）知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想；
（3）能描述计算机信息加工的内在机制。教学难点：
（1）能解释人的思维在计算机工作中发挥的作用；
（2）能用算法描述实际问题。

[单项选择]阅读下面某教师的批注教学案例。 教学《孔乙己》一文时，一位学生在孔乙己最后一次出场，仍然被掌柜取笑的语句旁，他作了这样的批注： 掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己，竟然"仍然同平常一样"地"笑着"取笑他，可见掌柜已到了毫无人性的地步。众人的嘲笑，表现了国民的愚昧与不觉醒。孔乙己"跌断……跌……跌……"的语句、恳求掌柜的不要再提的神色、"从破衣袋里""摸"出四文钱的动作，都出神入化地表现了孔乙己内心之无奈、境遇之悲惨。作者对孔乙己的深切同情也蕴含其中。 我则作这样的点拨： 孔乙己是旧中国底层知识分子的代表。从这一段描写中，可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的：有对底层知识分子的深切同情，也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。 下列评析合适的一项是（）
A. 找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨。
B. 批注找准了文本的质疑点。
C. 批注找准了课文的赏析点。
D. 批注教学用在这里不合适。

[简答题]

某幼儿园来了一位实习教师.她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一节音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她作了精心准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求.使这位实习教师非常沮丧。

试分析导致这种结果的原因。

[单项选择]下面是一位教师关于作文教学的看法。 魏书生曾说："学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。"为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一件"艺术品"，让学生更多地发现别人作文的闪光点。 对上述做法分析不正确的一项是（）
A. 相互批改，贯穿一个"赏"字。
B. 作文批改的目的是提高学生的写作能力。
C. 学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒。
D. 学生在批改作文的过程中既可以欣赏到不同学生的作文，又可以提高自己的鉴赏能力。

[简答题]下面是一位教师三年级下册“语文园地四·习作”教学设计的课堂导入环节。试进行简单评析。
师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗
(板书：教你学一招)
师：请大家稍等……
在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么
学生猜出包饺子。
老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛!
(学生们兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上)
老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么”

[单项选择]阅读下面一位教师讲解《项羽本纪》时的教学步骤：教师导入"君子生非异也，善假于物也"，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？给了我们什么教益？学习探究①学生默读课文，划出能引起自己思考的材料。②四人小组交流，谈各自的思考。③全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐）。（学生的发言异彩纷呈，争奇斗艳，一吐为快。课堂气氛热烈。）整理表达①教师引导。刚才大家的讨论很热烈，在交流的过程中，我发觉同学们的表达是沿一条基本的脉络展开的，这就是"材料--观点--阐述--用例--类比--作结"（强调，举例，板书）。经常，我们的脑海里会闪现出各种思想的火花，有很多的思考和想法，但在与人交流的过程中，有的人却不会把这许许多多的想法整理出来，清晰表达。刚才发言的同学为什么能给大家收获、能给大家启发？因为他们有思考、有思想，更重要的是他们懂得表达！下面我们采用这些同学的表达脉络模式，把自己的想法再整理一遍。闭上眼睛，自言自语。开始！②学生整理思维、清晰表达。③教师布置议论文写作。对上述案例分析不正确的一项是（）
A. 本课教学环节清晰，教学步骤简单。
B. 课堂教学充满生气和乐趣，学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐。
C. 教师在课堂的设计与实施的过程中，为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间。
D. 无论是阅读还是讨论，教师都没有关注到学生个体的差异。

[单项选择]下面是某位教师的教学反思片段。 最后，找到行之有效的好办法，抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。"兴趣是最好的老师。"采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如在讲解诗歌鉴赏课时，教师先从分析《月满西楼》《但愿人长久》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果很好。如在讲写作中的人物描写时，引入《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……"指明具体的动作，肖像等描写就会让文章生动。 对教师教学的分析不合适的一项是（）
A. 这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
B. 教师从教学入手，抓住了关键。
C. 教师的做法不适合大力提倡。
D. 采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生学习的兴趣，激活课堂气氛。

[简答题]阅读下列材料，回答问题。 下面是一位教师“城市化的影响”教学片段： 师：（播放背投）这是一种变化。注意它的年代。黄色的范围越来越大，而且有规律地扩大，在原有的基础上扩大。大家想一想，这是什么？猜猜看。 生：城市用地规模在扩大。 师：对，但是我们还能看出来两个方面，一是城市总人口增加了，二是城市人口的比重在发达国家和发展中国家都增加了，还有就是同学们说的，城市用地规模扩大了。这就构成了城市化的三个标准。这里面的核心标准是什么？--城市人口的比重。城市用地规模的扩大说明了什么问题？同学们现在看看这个背投上反映出来的变化，思考一个问题：随着这样的变化的产生，会带来其他什么样的变化？ 现在，咱们分成八个小组，在纸上用比较粗一点的笔写大一点的字，用准确的语言，把你认为随着这个变化会产生的变化写在这张纸上。一个变化，写在一张纸上。一会儿我们要看的是，哪一个小组给的变化最多、最准确？ （学生分组讨论） ......在这个教学片段中，教师使用了什么样的讨论方式？

[简答题]下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法遵循了哪些教学原则
师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗(学生们踊跃发言)
出示图片：美国纽约世贸大厦
师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么
师：这幢楼有llO层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉
生1：会很害怕。
生2：会腿发软。
生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗
生：不会。
师：你知道为什么吗
生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。
出示课题：高矮(我们今天就来学习关于高矮的知识)
师：你们平时见过这样比高矮的例子吗
学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。