[单项选择]默读电视新闻、广告节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多的信息；你笔试某杂志的价值原则，仍可津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别；比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。这段文字意在说明（）
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接受途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比哎看电视的人更冷静

[单项选择]默读电视新闻、广告节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多的信息;你鄙视某杂志的价值原则，仍可津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别;比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。 这段文字意在说明：
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接受途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静

[单项选择]默读电视新闻、广告和节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多信息;你鄙视某杂志的价值原则，仍可以津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿意把时间花在不同意的观点上，就不太可能行进反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处。甚至能很容易地辨别出信息之间权威程度的差别;比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠他在观看之前相信的东西。 这段文字意在说明：
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接收途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静

[单项选择]默读电视新闻、广告节目文稿的人，比观看电视节目本身的人更能记住和回想起更多信息;你鄙视某杂志的价值原则，仍可津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别;比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个相互冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。 这段文字意在说明：
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接受途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静 

[单项选择]默读电视新闻，广告节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多信息；你鄙视某杂志的价值原则，认可津津有味的读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别；比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道钟佳宜选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。 这段文字意在说明：
A. 阅读文本比看电视更有助于思考 
B. 信息接收途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静 

[单项选择]默读电视新闻、广告和节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能记住和回想起更多的信息;你鄙视某杂志的价值原则，仍可津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台。在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别;比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。 这段文字意在说明：
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接受途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静.

[单项选择]默读电视新闻、广告节目文稿的人，比观看电视节目本身的人能证住和回想起更多信息;你鄙视某杂志的价值原则，仍可津津有味地读它，如果电视节目出现这种情况，你就看不下去，赶紧换台，在这种情况下，我们不愿把时间花在不同意的观点上，就不太可能进行反思，实际上对一切东西的质疑都将更为稀少。把两个书面记录摆在一起看，很容易发现不一致处，甚至能辨别出信息之间权威程度的差别;比较两个视频报道就比较麻烦，在被要求从两个互相冲突的电视报道中加以选择时，观众要么依靠直觉，要么依靠观看之前所相信的东西。 这段文字意在说明： A.阅读文本比看电视更助于思考 B.信息接受途径影响人的行为习惯 C.电视有可能使人形成错误的价值观 D.喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静
A. 阅读文本比看电视更助于思考 
B. 信息接受途径影响人的行为习惯 
C. 电视有可能使人形成错误的价值观 
D. 喜欢阅读的人比爱看电视的人更冷静

[简答题]

被告人：吴某，男，31岁，原系某通讯社编辑。
被告人：马某，女，29岁，原系某杂志社编辑，被告人吴某之妻。
1992年3月，被告人吴某与前来北京采访第七届人大五次会议的香港×报记者梁某相识，梁为了获取中共十四大的报告稿，唆使吴某进行搜集。同年10月4日上午，吴某利用工作之便，将在单位有关人员内部传阅的江泽民总书记《在中国共产党第十四次全国人民代表大会上的报告》送审稿(绝密版)私自复印一份，携带回家。
当日下午，吴某指使被告人马某按事先约定的地点将该"报告"非法提供给梁某。尔后，梁某使用私自安装的传真机将此"报告"全文传回香港×报报社。10月5日，香港×报全文刊登了这个"报告"。10月21日，梁某与马某、吴某在约定地点见面，梁付给吴某人民币外汇兑换券5000元。案发后，吴某、马某的认罪态度较好，所得的赃款已被查获。
问题：
为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密、情报罪的特征是什么?

[单项选择]某杂志社在一篇报道中披露某高官王某年轻时的风流韵事，致使王某备受歧视。王某因无法忍受巨大的精神压力，精神一度崩溃，且身体出现不明症状。该报社的行为（）。
A. 侵害了王某的隐私权
B. 不构成侵权
C. 侵害了王某的生命权
D. 侵害了王某的健康权

[单项选择]西班牙公民A在我国法院起诉某杂志社侵犯其肖像权，在审理中，A可以委托（　）为其诉讼代理人。
A. 西班牙律师B
B. 美国律师C
C. 其兄西班牙公民D以律师身份参加诉讼
D. 中国律师E

[多项选择]

一般资料：求助者，男性，40岁，大专，某杂志编辑。
案例介绍：求助者主诉，近半年来失眠，体虚，怕冷，爱出汗，两腿发软，浑身无力，不想做事情。在本市一家最有权威的医院做了全面体验，无器质性病变。后来，在神经内科做了一套心理测试题，被诊断为抑郁症。遵照医嘱吃了几天药，越吃药症状越严重，因副作用大未坚持下来。现要求心理咨询。
下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话：
咨询师：你来这里最需要得到我什么帮助？
求助者：需要解决失眠问题，我睡不好觉，以前入睡大约需要一小时左右，现在吃过药后，半小时可以入睡，但睡眠质量不好。
咨询师：请告诉我你晚上几点入睡？入睡后能有多长时间的睡眠？
求助者：我是做文字工作的，因为学历不高感到压力大，总希望把事情做得完美，有时侯写一些东西，睡觉前就会兴奋，只要兴奋就睡不好觉。两年前我经常喝酒，喝完了难受也睡不好觉，有一次喝多了，浑身出虚汗，心慌气短，被朋友送进了医院，我还以为得心脏病了，现在只要回想起来当时的情景就害怕，不过现在已不喝酒了。晚上躺在床上越想越睡不着，现在每晚能睡5至6小时吧。
咨询师：越急就越睡不着，这是情绪对睡眠的干扰作用，不知最初你不能入睡时是什么情绪干扰，你愿意谈谈吗？
求助者：就是两年前喝醉酒时，从那以后我就总担心自己会得病，只要躺下就担心睡不着，我睡不够就难受，干什么都感觉累，连现在和你说话都觉得累。
咨询师：睡眠是正常的生理现象，是兴奋到抑制的转换过程，你这个过程没有转换好，消极的暗示就会使人变得焦虑、恐惧，你的情绪困扰着你的睡眠，有些人白天坐在沙发上，就能睡着，因为是处在一种心理放松的状态。
求助者：（点点头），哦，我明白了，是我要求到床上就得睡着，睡不着就烦，是烦恼情绪影响了我的睡眠。我也知道是真面目回事，但我就是睡不着。

案例中，求助者表现出来的躯体症状包括（）。
A. 口干
B. 心情抑郁
C. 体虚
D. 两腿发软

[单项选择]未经甲许可，乙擅自委托丙对甲之作品进行修改，然后由某杂志社以丙、甲之署名方式发表。在此（）。
A. 乙侵犯了甲之著作权，丙未侵权
B. 乙未侵犯甲的著作权，丙侵权
C. 乙和丙均未侵犯甲的著作权
D. 乙和丙均侵犯了甲的著作权

[单项选择]教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是（）
A. 阅读法
B. 讲授法
C. 议论法
D. 练习法

[判断题]如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹