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[判断题]幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大
[判断题]幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。
[填空题]幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和_________的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。
[单项选择]下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（ ）
A. 示范与讲解
B. 练习
C. 及时反馈与强化
D. 机械重复
[判断题]在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差
[填空题]幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是_________。
[判断题]各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件
[单项选择]把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?
A. 定向阶段
B. 模仿阶段
C. 整合阶段
D. 熟练阶段
[判断题]骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能
[填空题]根据_________的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。
[简答题]教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。
[单项选择]有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A. 3~4岁
B. 4~5岁
C. 5~6岁
D. 3~6岁
[单项选择]有关研究表明，3～4岁幼儿词汇量为1730个，4～5岁幼儿为2853个，5～6岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A. 3～4岁
B. 4～5岁
C. 5～6岁
D. 3～6岁
[简答题]
场景一：分器械运动场景下幼儿运动情况
分器械运动时，运动场上每天都会更替、摆放若干种运动器具，供小朋友们自由选择，由他们自由结伴游戏。一天早上，运动场上摆放着攀爬网、独木桥、跳袋、推车等运动器具，小朋友们选择好器具后开始玩了起来。通过观察，我发现攀爬网、独木桥很少有人玩。过了好一会儿，畅畅对哲哲说：“我们一起去玩攀爬网吧?”哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”畅畅又说：“那我们去玩独木桥吧，这个矮一点儿。”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，你自己去吧。”说着就去玩小推车了。
场景二：情境性运动场景下幼儿运动情况
在开展创设情境性环境研究后，我在原来提供的运动器械的基础上，增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小花、纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出小猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)等游戏情境。我有意观察了畅畅和哲哲，开始又是畅畅邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然同意，两人打扮成捕鱼人，开始玩了起来，哲哲勇敢地蹲在独木桥上，抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对畅畅说：“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，装扮成小瓢虫，勇敢地向“小山”(攀爬网)跑去……
问题：
同一个孩子，面对他感到胆怯的运动器，在两个场景下为什么有这么大的反差?
[判断题]徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。
[判断题]闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。
