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[单项选择]自人类在地球蛮荒的原野中诞生，自然的演化就烙上了人类活动的印记。原始文明，先民对大自然顶礼膜拜，人类屈服于宇宙的神奇威力；农业文明，随着智力的发育和对宇宙认知的增加，人类在敬畏自然的基础上开始探索利用自然和改造自然；进入工业文明，人定胜天的骄傲心态侵蚀了人们的神经，人类开始无穷无尽地向自然索取资源，肆无忌惮地向大地倾倒垃圾。人类违背自然的行为，使大自然一次次遭受剧烈的创伤，也使其一次次向人类实施无情的报复。
这段文字意在强调：
A. 文明进程与人类对大自然的认知水平未必一致
B. 人类对大自然的错误态度使其陷入目前的困境
C. 敬畏自然是正确处理人类与大自然关系的前提
D. 人类应当建立尊重自然、和谐发展的价值理念
[单项选择]当人类在地球蛮荒的原野中诞生，自然的演化致烙上了人类活动的印记，原始文明，无比对大自然顶礼膜拜，人类屈服于宇宙的神奇威力;农业文明，随着智力的发育和对宇宙文明认知的增加，人类在敬畏自然的基础上开始探索利用自然和改造自然;进入工业文明，人定胜天的骄傲心态侵蚀了人们的神经，人类开始无穷无尽地向自然索取资源，肆无忌惮的向大地倾倒附件二，人类违背自然的行为，使大自然一次次遭受剧烈的创伤，也使其一次次向人类实施无情的报复。
这段文字意在强调（ ）
A. 文明进程与人类对大自然的认知水平未必一致
B. 敬畏自然是正确处理人类与大自然关系的前提
C. 人类对大自然的错误态度使其陷入目前的困境
D. 人类应当建立尊重自然、和谐发展的价值理念
[单项选择]物种灭绝是大自然的规律。据科学家估计，在人类使用最原始的工具以前，地球上曾经存在的物种就已经灭绝了大半。大自然的这种不断产生和消灭物种的恒常过程被那些指责人类因使用技术而影响了环境，并由此而造成新近的物种灭亡的人所忽视。这些人必须明白，现代灭绝的物种即使没有人类技术的应用也会灭绝。
以下哪项最为恰当地指出了上述论证中所存在的漏洞
A. 忽视了这样一个事实：目前尚未灭绝的物种面临着灭绝的危险。
B. 错误地假设技术的应用不会导致任何环境上的破坏。
C. 没有提出明确的证据表明现代灭绝的物种与在没有人类技术存在的情况下将会灭绝的物种是同样的。
D. 没有考虑到存在着还没有被科学家区分和研究过的物种。
E. 只引证了那些半数以上曾经存在的物种已经灭绝的理论的科学家的观点，而没有提到任何一个不支持这一理论的科学家。
[多项选择]浙江钱塘江河口的涌潮，自古蔚为天下奇观。它是大自然赋予的神奇景象。由于天体引力和地球离心作用，每逢农历初一至初五，十五至三十，天体引潮力特别强，易形成大潮；农历八月十八日的大潮尤为壮观。而杭州湾喇叭口的地形特殊，梅湾水域广阔，但河口狭窄，加之河床泥沙阻挡，易使潮流能量集中，江潮迅速猛涨，流速加快，涌潮现象频频发生。钱江涌潮，一年四季，周而复始。全年共有120天的“观潮日”。每天有日、夜两潮，尤以秋潮为佳。每当大潮来时，开始远处呈现一条白线，声如闷雷。数分钟之后，白线向前推移；继而巨浪汹涌澎湃，如万马奔腾，潮声震天动地，真有翻江倒海之势，最高潮差达8.93米。钱塘江涌潮举世无双，其奇、其高可与亚马逊河媲美，被誉为“世界第八大奇观”。
[单项选择]
飞鸟的集体自杀是大自然的一个难解之谜。当今一个通行的说法是：鸟类集体自杀主要是地球磁极的移动使它们看不准定向标。
以下哪项如果为真最能削弱上述专家的观点？（）
A. 空中漂浮的大量毒气云团是飞鸟致死的元凶
B. 飞鸟的集体死亡一般是大自然的偶然事件
C. 飞鸟吃了河海里以有毒藻类为食的虾蟹致死
D. 火山爆发产生大量硫化物造成飞鸟集体死亡
[单项选择]人们曾用求神膜拜自然
用思维证明自然
后来用观察、想象和检验
摸清了大自然的脾气
但景象不断变幻
大自然在微笑——
仍然没有供出她内心的秘密
——摘编自[英]W.C. 丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
下列对材料理解正确的是______。
A. 科学的“思维”能证实大自然“内心的秘密”
B. 摸清“大自然的脾气”，就是对不断变幻的“景象”的感知
C. 只有不断摸清“大自然的脾气”，才能接近“内心的秘密”
D. 人们能认识不断变幻的“景象”，也能彻底把握“内心的秘密”
[单项选择]人们曾用求神膜拜自然/用思维证明自然/后来用观察、想象和检验/摸清了大自然的脾气/但景象不断变幻/大自然在微笑——/仍然没有供出她内心的秘密。
——摘编自[英]W.C.丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
下列对材料理解正确的是______。
A. 科学的“思维”能证实大自然“内心的秘密”
B. 摸清“大自然的脾气”，就是对不断变幻的“景象”的感知
C. 只有不断摸清“大自然的脾气”，才能接近“内心的秘密”
D. 人们能认识不断变幻的“景象”，也能彻底把握“内心的秘密”
[单项选择]教师用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道，这属于教学事件应对策略的（）。
A. 热处理
B. 冷处理
C. 温处理
D. 难处理
