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[不定项选择]前苏联心理学家彼得罗夫斯基以中学生为研究对象设计了一个实验：给学生一份问卷，问卷中有几个关于道德问题的判断，要求学生对这些判断表示赞成或反对。问题很简单，每个学生都能根据公认的准则做出回答。过了一段时间之后，把这些关于道德的判断列入一张更长的项目单之中，而在学生回答之前给予暗示，说明其他人都赞成错误的判断。在这种情况下，只有极少数人接受暗示、屈从压力而改变其原来的主意，绝大多数人并没有改变主意。关于该实验结果的说法，错误的是（）。
A. 团体压力并不是人们改变主意的关键因素
B. 一个人接受多数人的意见，必然是屈服于压力，怕被孤立
C. 人们改变意见是为了与团体保持一致
D. 当团体的意见出现原则性错误时，大多数人会从众
[单项选择]前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最具有代表性的是( )的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。
A. 赞科夫的“教学与发展”
B. 巴甫洛夫的经典条件反射
C. 列昂节夫和加里培林等的学习活动
D. 维果茨基的社会文化历史
[填空题]前苏联心理学家维果茨基经过多年研究，提出了（）的观点。
[填空题]对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家______。
[单项选择]某小学班主任采用行为观察和评定的方法，用自己班上的学生为研究对象，研究加入少先队对学生学习和品德发展的影响。行为评定时，最先入队的几个学生所有项目评分都高。老师采用的观察是（）
A. 自然观察
B. 模拟观察
C. 参与观察
D. 以上都是
E. 以上都不是
[单项选择]圈养动物是比野生动物更有意思的研究对象。因此，研究人员从研究圈养动物中能够比从研究野生动物中学到更多的东西。
上面的论证依赖于下面哪一个假设
A. 研究人员从他们不感兴趣的研究对象那里学到的东西较少。
B. 研究对象越有意思，从研究该对象那里学到的东西通常就越多。
C. 能够从研究对象那里学到的东西越多，从事该研究通常就越有意思。
D. 研究人员通常偏向于研究有意思的对象，而不是无意思的对象。
[填空题]有学者认为，公共行政一直受着双重的束缚，即企业价值和层级结构，威尔达夫斯基则认为，它实际上指的就是______。
[单选题](104913)( )坐标系源自于原苏联采用过的1942年普尔科夫坐标系。该坐标系采用的参考椭球是克拉索 夫斯基椭球,该椭球的参数为:a=6378245;f=1/298.3。
A.WGS坐标系
B.BJ54坐标系
C.80西安坐标系
D.以上都不对
[单项选择]就对象而言，学校社会工作是以全体学生为服务对象，尤其是“（）”适应有困难的学生。
A. 社会
B. 情绪
C. 文化
D. 社会--情绪--文化
[单项选择]某研究者对护理专业学生选择职业时的价值取向进行研究。研究者选择武汉两所大学护理系的护理学生为研究样本。研究问卷选择修订的职业价值观量表，并进行了预试验，得到Cronbachα系数为0.9266。研究者采用现场发放问卷的资料收集方法。此研究代表的研究总体是（）。
A. 中国高校学生
B. 中国高校护理学生
C. 武汉高校学生
D. 武汉高校护理学生
E. 武汉两所大学护理学生
[单项选择]流行病学研究对象
A. 病人
B. 个体
C. 人群
D. 非病人
E. 病原携带者
[多项选择]管理学的研究对象有广义和狭义之分，狭义的研究对象主要包括( )。
A. 管理原理
B. 生产力
C. 生产关系
D. 管理者
E. 管理历史
[单项选择]研究中需将研究对象随机分组的研究方法是（）
A. 现况研究
B. 筛检
C. 疾病监测
D. 病例对照研究
E. 实验研究
[单项选择]根据发病与否分组选取研究对象的研究是
A. 队列研究
B. 病例对照研究
C. 分析性研究
D. 描述性研究
E. 流行病学实验研究
[单项选择]社会医学的研究对象和研究内容是（）
A. 疾病的分布、流行原因、传播途径
B. 数据与资料的搜集、整理、分析
C. 自然环境、生活居住环境及与人群健康的关系
D. 卫生资源的配置、利用、评价
E. 影响人群健康的社会因素、社会卫生状况、社会卫生措施
