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[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（）.
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 综合
E. 评价
[单项选择]美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。
A. 理解
B. 应用
C. 评价
D. 分析
[单项选择]布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是______。
A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价
[单项选择]布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）
A. 认知、领会、分析、综合、运用、评价
B. 认知、领会、运用、分析、综合、评价
C. 领会、认知、分析、运用、综合、评价
D. 领会、认知、分析、综合、运用、评价
[判断题]THDS预报标准按不同程度的热轴故障，由低到高分为微热、强热、激热三个等级，微热由低到高分为微1、微2、微3。（）
A.正确
B.错误
[多项选择]马斯洛认为人类需要层次由低到高可以分为（）。
A. 认知需要
B. 安全需要
C. 归属与爱的需要
D. 成长需要
E. 自我实现的需要
[单选题]应急响应低到高一共分为( )级。
A.三
B.四
C.五
D.六
[多项选择]马斯洛认为人的需要由低到高可以分为（）。
A. 生存需要
B. 安全需要
C. 认知需要
D. 审美需要
E. 自我实现的需要
[单项选择]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）。
A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解
[单项选择]马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为（）
A. 生理、爱与归属、安全、尊敬、自我实现
B. 安全、生理、爱与归属、尊敬、自我实现
C. 生理、安全、爱与归属、尊敬、自我实现
D. 安全、生理、尊敬、爱与归属、自我实现
E. 生理、安全、尊敬、爱与归属、自我实现
[单项选择]马斯洛需要层次理论提出，人的动机由低到高分为五个层次，即( )。
A. 生理需要→安全需要→社交需要→尊重需要→自我实现需要
B. 生理需要→社交需要→尊重需要→安全需要→自我实现需要
C. 生理需要→安全需要→尊重需要→社交需要→自我实现需要
D. 生理需要→社交需要→安全需要→尊重需要→自我实现需要
[多选题]应急响应分级由低到高依次分为（ ）。
A.四级
B.三级
C.二级
D.一级
[单项选择]按照马斯洛的需要理论，人类的需要从低到高分为不同层次，以下表述正确的是（）。
A. 各种需要同时并存
B. 较高的需要层次出现后将取代较低的需要层次
C. 只有当较低层次需要得到满足后，较高层次的需要才会出现并要求得到满足
D. 低层次需要是生来就有的，高层次需要是后天学习的
