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[单项选择]学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。当服务结束时.小勇从“资源一社会支持网络—服务对象”的对接程度来评估服务成效。小勇上述工作属于（）评估。
A. 学生状况
B. 资源整合
C. 服务系统传输
D. 社会支持网络
[多项选择]学校社会工作者小张正在为贫困大学生筹划并开展一系列活动，为其进行心理能力建设。下列活动内容中，恰当的有（）。
A. 为贫困学生提供勤工俭学岗位
B. 安排贫困学生参与学校的社团活动
C. 鼓励贫困学生参与学校的演讲比赛
D. 帮助贫困学生申请奖学金
E. 引导贫困学生发掘自身优势
[简答题]你是县委共青团工作人员，老张外出务工未及时领取贫困生助学金，他到办公室找你，说发放给贫困学生的助学金推迟了，此时，你怎么办
[单项选择]小勇是一名精神分裂症患者，正接受住院治疗。主治医生告诉社会工作者小李，这已经是小勇第三次入院了，他每次在医院的治疗效果都很理想，但一回到家，病情就会反复。针对小勇的情况，小李首先应做的是（）。
A. 了解其家庭状况
B. 帮助其家庭成员增能
C. 开展家庭治疗
D. 满足其家庭成员需要
[多项选择]为了更好地帮扶贫困大学生群体，某高校开展了以“助力青春”为主题的综合救助活动，侧重绿色救助、心理健康、能力培养三个方面。这些活动由学生工作处、团委、勤工俭学办公室、学校心理咨询室、社会工作系联合开展。通过实施教育救助的具体措施，达到教育救助的目的。教育救助的具体方式主要有（）。
A. 处处特殊照顾
B. 提供教育机会
C. 提供教育补助
D. 心理能力建设
E. 考试加分鼓励
[简答题]给定资料1～3反映：湖北襄樊5名贫困大学生，因为在受助的一年多时间内没有任何“感恩”表示，被取消继续受助资格。此事一经报道，评论纷至沓来，形成了两种对立的观点：一是认为这些贫困大学生懂得知恩图报是最基本的道德要求，应该感恩；二是认为资助者资助的目的不应是为了得到回报，不必要求受助者以一种方式感恩。观察各方观点，请你说明：
(1)争论双方一个基本的共识是什么
(2)争论的焦点何在
要求：概括准确，观点鲜明，条理清晰，字数不超过200字。
[单项选择]A市想设立一个资助贫困大学生的公募性基金会，根据《基金会管理条例》的规定，其应具备的条件为（）。
A. 原始基金不低于800万元人民币
B. 原始基金不低于400万元人民币
C. 原始基金不低于200万元人民币
D. 原始基金可为到账货币资金，或按固定资产折算
[简答题]材料班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。
[简答题]材料：班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新栽下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。
问题：请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。
[简答题]案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试，考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式？
[单项选择]RUP在每个阶段都有主要目标，并在结束时产生一些制品。在（）结束时产生“在适当的平台上集成的软件产品”。
A. 初期阶段
B. 精化阶段
C. 构建阶段
D. 移交阶段
[单项选择]宴请结束时，西餐的退席标志为（）。
A. 咖啡饮完
B. 主人结帐
C. 第一主人放下餐具
D. 第一主人把餐巾放在餐桌上
[单项选择]消费者并不如厂家所想的那样易受影响，他们知道自己需要什么，而他们所想要的也许与其他人认为他们想要的相差甚远。
以下哪项如果为真，最能反驳上述观点
A. 大多数人年复一年地购买同一牌子的商品。
B. 当人们与同伴一起购物时，通常很少与同伴发生争执。
C. 商店的货架上摆着各种牌子的商品，容易使消费者不知所措。
D. 大多数消费者进入商店前都知道自己要买什么牌子。
E. 做广告最多的公司销售量也最大。
